胡裕树：在继承和创新中前进的语言学闯将|礼赞大师 | 汉语( 三 )
“三个平面理论”是胡裕树首先提出来的，极大地推进了汉语语法的研究。1981年，他在《现代汉语》（增订本）里谈到语序问题时，提出“必须区分三种不同的语序：语义的、语用的、语法的”看法，开始萌发了这一思想；1982年在和张斌合写的《句子分析漫谈》一文中，又进一步提出从语序到虚词到句子成分都需从句法、语义、语用这三者去加以研究，思想日渐明确；1985年胡裕树、范晓合写的《试论语法研究的三个平面》一文，更鲜明地提出了“三个平面理论”，并作了较为详细的论述，引起汉语学术界极大反响。1994年，胡裕树在《汉语语法研究的回顾与展望》中，对“三个平面理论”作了更为全面、深入的论述，使这一理论走向成熟。
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“三个平面理论”的精神实质，胡裕树曾给出明确答案，即“三个平面理论的提出，给人们带来了一种语法观念甚至语言观念上的变化。这种观念上的改变，将促使人们运用新的思路和方法对汉语语法规律和现象作全方位、多角度的观察、描写和解释”。这一理论拓宽了汉语语法研究的视野，丰富了语法研究的内容，使得语义研究系统化，在促进汉语语法学的科学化、现代化的同时，也解决了长期困扰语法学界的一些理论问题，如主语、主题、宾语的划分界定等。诚然，作为一种系统、完整而明确的语法观，“三个平面理论”是在众多研究成果基础之上的一种升华，很多学者都作出了应有的贡献，胡裕树曾说：“如果说三个平面的学术思想有可取之处，那是大家的努力，绝不是什么个人突然想出来的。”但我们不可否认的是，胡裕树无疑是这一进程的领跑者和指导者。
胡裕树主编的全国统编教材《现代汉语》已经有1962、1979、1981、1995年等几个版本，迄今印数已达140多万册，蜚声海内外，影响了一代又一代的后生学子，不仅长期在国内众多高校使用，在海外也有翻译本。关于教材的编写，他指出语法科学研究的成果是编写语法教材的基础，所以“语法教材必须利用语法科学研究的成果”。《现代汉语》的核心部分“语法”由张斌执笔，在析句方法方面提出了新的见解，可以看做是两位先生把语法研究的新成果运用和体现到大学语法教学中去的努力。晚年，胡裕树深感这本教材已经不能跟上当前学术的发展和丰硕成果的积累，认为应与时俱进加以革新。但觉得自己年老体弱已无力修改，所以寄希望于后来者能“立足于汉语的语法实施，运用句法、语义、语用三个平面的理论，来完善汉语的教学语法体系”。
为对外汉语教学作师资培养和储备
从20世纪五十年代到八九十年代，胡裕树先后担任复旦中文系的副主任和主任，以及语言文学研究所的负责人，同时又是汉语语言教学与研究的领导者、组织者和卓有成效的践行者，始终没有离开过汉语教学。而曾作为中国对外汉语教学学会顾问的胡裕树，也可谓是老一辈语言学家中最早从事和开拓对外国人进行汉语教学的学者之一。陈光磊回忆起自己1957年进入复旦大学时，就有几位日本同学和他们一同上胡先生的课。胡裕树不仅开创了复旦大学对外汉语教学事业，同时也为其后续发展壮大打下了坚实的理论、实践基础，并培养了一批专职教学人员。
1965年，外交部首次分派大批越南留学生到复旦大学、北京大学和原北京语言学院，复旦大学接纳了两百多名留学生。胡裕树当时兼任复旦大学留学生办公室主任，负责留学生的教学工作。为了达到“通过一年时间，要让学生进入专业（本科）学习”的教学要求，作为中年教师的胡裕树大胆任用指引新人，有许宝华、汤珍珠、徐志民、陈晨、秦湘、叶盼云、刘裕莲等，还特地请来北京专家做指导，通过集体备课、观摩教学、超前班实验、编写教材、制作教具、语言实践等方式充分调动青年教师的积极性，使之各展所长。
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