山东省|鲁劳职院：“一群一院一线”构建产学研共同体，“双主体三平台”锻造高水平工匠型名师( 二 )
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“双主体三平台”培养体系示意图
师德师风是工作室建设的根本任务，由工作室负责人王芳全面负责。工作室确定了“匠心、传承、创新、超越”理念，通过“匠心”育魂、“传承”育人、“创新”助力，实现团队“超越”前人、“超越”自我的建设目标。综合素养培养平台以学院“劳动基因”传承为引领，通过挖掘“匠心”内涵、开展思想政治教育、职业道德教育等途径，加强师德师风建设。通过参加“劳动大讲堂”、开展敬业爱岗竞赛等活动，让所有成员提高对爱岗敬业、精益求精、臻于至善等理解和把握，促进“德技双馨、立德树人”教师培养要求的落实。通过校企联合技改、联合开发、联合生产等，提升教师企业职业素养水平。
提高教育教学质量是教师团队建设的永恒主题。教育教学能力提升平台的实施以教师教学能力、科研能力、创新能力建设为核心，由工作室成员齐鲁首席技师陶翠霞副教授牵头。
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齐鲁首席技师陶翠霞副教授
一是通过听课、研讨、专项讲座、成果分享、课题研究等方式，提高教师教学科研能力，推动高端装备制造专业群的教学改革。
【山东省|鲁劳职院：“一群一院一线”构建产学研共同体，“双主体三平台”锻造高水平工匠型名师】二是通过教师企业锻炼、技术挂职等方式，既将所学知识应用于工程实践，又将企业生产流程、典型工作岗位、典型工作案例、核心技术技艺要求带入教育教学改革，促进教师“带着理论进企业、带着项目回课堂”，实现“学用合一”。
三是通过课程团队建设、创新团队建设、院级教学名师培养等措施，培养教师的资源整合能力、团结合作能力，实现教师综合教学能力的全面提升。
技术技艺传承与社会服务是高职院校办学的重要目标之一，也是教师应该具备的核心能力。为了全面提高工作室成员的技术技艺水平，技术技艺传承与成果孵化平台的落实由工作室成员泰山产业领军人才、全国技术能手程厚强老师和山东省机械设计研究院高级工程师张存生、滨州盟威戴卡轮毂有限公司的山东省首席技师李光辉共同领衔。工作室相关人员以校企双方需求为切入点，通过校企联合开发生产实训项目、为企业进行产品生产、联合进行企业项目攻关、参与行业技术标准制定、企业人才评价标准制定、主持企业技改项目、为企业培训员工等，培养技术研发型名师；通过教师主导专业教学标准建设、指导世界技能大赛和国家级技能竞赛、主持教科研项目、开展国际合作等，培养大赛型名师。
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泰山产业领军人才、全国技术能手程厚强
三、产出“量大质优”建设成果
“双主体三平台”教师培养体系，实现了校企“双主体”能量的靶向耦合，打通了校企共培教师的堵点，破解了校企共育教师的难点，让教师“成长于培训、汇能入生活”，促进教师从职教巧手、到职教能手、再到职教好手，最终成为职教高手的转变。
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名师工作室建设目标及任务
王芳名师工作室立项建设以来，助推智能制造专业建设效果显著，教师队伍整体素质实现显著提升，培养出一批工匠型教师，人才培养质量明显提高，高水平成果不断产出，社会服务能力显著增强。工作室在完成高端装备制造专业群教学改革工作的同时，与华中数控联合开发了智能产线设计规划与管理、智能设备安装运营与维护、工业机器人应用与维护三个专业方向，为根据智能生产动态调整专业结构奠定了基础。
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