成长|争当立德树人的教师楷模
一个伟大的时代 ， 总会不断涌现出具有卓越品格的优秀教师 。 “一个人遇到好老师是人生的幸运 ， 一个学校拥有好老师是学校的光荣 ， 一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望 。 ”优秀教师以丰富的学识与高尚的品德 ， 塑造着学生的视野和人格 ， 是学生成长过程中无可替代的引路人 。
在上海市黄浦区卢湾一中心小学 ， 扎根基础教育27年的教师吴蓉瑾 ， 带领学生讲党史、学党史 ， 通过开发情感教育课程和进行教育信息化探索 ， 生动诠释了“教有真情 ， 育无止境”的办学理念 ， 成为主动适应数字时代教育改革实践的先锋人物 。
面对突发危难情况 ， 有的教师义无反顾地选择大义 ， 将生命定格在湍湍急流之中 。 今年“六一”儿童节下午 ， 重庆市大渡口区育才小学体育教师王红旭勇救两名不慎落水的男童 ， 将生的希望留给了孩子 ， 不幸被江水冲走 。 回忆起救援场景 ， 联手组成“救命人链”的当事人至今仍旧惊心动魄 。
两位教师的光荣事迹 ， 集中展现了他们对教育事业的一片热忱 ， 他们是新时代教师群体中以德立身、以德立学、以德施教的杰出代表 。
好老师要做到学为人师、行为世范 。 在王红旭不顾生命安危救人前 ， 他已对此类重大人生问题有过思考 。 在和父亲的对话中 ， 他这样谈到见义勇为 ， “如果你的学生摔倒 ， 你会走着去还是跑着去？你跑着去的时候会想自己会不会摔倒吗？” 他用实际行动诠释了一名人民教师的初心 ， 也正是对教育持有无比明晰而坚定的信念 ， 才让他在面对溺水孩子时 ， 不顾一切地选择了纵身一跃 。
教师职业的神圣和光辉 ， 也体现在美好师生关系的延续传承中 ， 要把为学、为事、为人统一起来 。 吴蓉瑾在当班主任时 ， 由于部分家长经常出差、家中老人身体不适等原因 ， 那些“没人管”的孩子会被她接到家中悉心照料 ， 哪怕结婚生子后 ， 她依然保持着这个习惯 。 在她的成长道路上 ， 曾遇到过一些将她视如己出的良师 ， 因此在成为教师后 ， 她也尽己所能、无微不至地帮助学生 。
【成长|争当立德树人的教师楷模】立足新时代 ， 教育要面向社会和未来 ， 培养社会发展所需要的人 ， 培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人 。
只有改革创新才能激发教育事业发展的活力 。 作为学校管理者 ， 吴蓉瑾曾入围“全球教师奖” ， 在她对情感教育的探索过程中 ， 她注意到学生的情感需求 ， 帮助学生培养积极的情感来面对学习和生活 。 在教学实践环节 ， 她还充分利用人工智能等信息技术来提升教师的教学成效 ， 深化教育改革创新成果 。
教师要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生” 。 王红旭用实际行动演绎了一个立德修身的师者形象 ， 他的牺牲给学生带来了持久的感动 ， 也是对学生人格的洗礼 。 这样的名字还有一长串 ， 汶川地震冲进教室救出孩子的袁文婷、为救学生而受重伤的张丽莉、用生命完成“最后一课”的李芳……
教育家苏霍姆林斯基说过：“为了使学生获得一点知识的亮光 ， 教师应吸进整个光的海洋 。 ” 广大教师要积极向同行中的优秀者看齐 ， 从他们的事迹中汲取淬炼品格、增长本领的精神营养 ， 保持开阔纵深的知识视野 ， 成为教育现代化过程中的拓路先锋 ， 当好学生成长的人梯、铺路石 ， 做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好教师 。
白毅鹏 来源：中国青年报
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