时间|落实“双减”不搞“一刀切”
■ “双减”在行动 地方实践
新学期 ， 北京市持续发布了“双减”系列政策 ， 目前已经在全市中小学落地实施 。 近日 ， 北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕 ， 对近期家长和社会关注的有关“双减”的热点问题作出回应 。
小学到校不早于8:20 ， 中学到校不早于8:00 ， 如果家长想早点送孩子到校可以吗？
到校时间可否调整？
北京市按照教育部的总体要求 ， 适度调整上课时间 ， 目的是保证孩子的睡眠 ， 尽可能让孩子早晨别太慌忙 。 但部分家长仍得提前一点把孩子送到学校 ， 否则无法兼顾送孩子和自己上班的时间 。 学校要尽最大可能为孩子的成长提供服务支撑 ， 这其中包括解决家庭送孩子的实际困难 。 所以我们强调的是 ， 严格落实教育部要求的上课时间的同时 ， 各校将按照往常的时间敞开校门 ， 为家长送孩子提供便利 。
在推进这项改革措施的过程中 ， 需要多方协同努力 。 学校方面 ， 要按照原来的时间开门 ， 同时安排好孩子到校以后到正式上课的这段时间 。 家长方面 ， 尽可能地把上班时间调整好 。 社会方面 ， 希望用人单位能够理解和关怀有接送孩子需求的职工 ， 在管理措施上体现弹性 。
参加课后服务是否必须到5:30？一周五天必须每天都要参加吗？
课后服务如何安排？
我们要求学校提供覆盖周一至周五、下午3:30到5:30时段的课后服务 ， 但家长可以根据自己孩子的生理特点、年龄特点和家庭条件进行有针对性的选择 ， 并不是“一刀切”地要求每个学生都必须参加到下午5:30或者每天都要参加课后服务 。
针对不同年龄段孩子的多元需求 ， 学校在课后服务活动供给上也力求做到多元化 。 家长可以根据孩子的年龄特点和实际需求 ， 有针对性地选择自愿参加 ， 不强制要求必须参加 。
目前我们看到很多学校在引进其他学校优质课程资源 ， 提升课后服务的质量和吸引力 ， 让孩子见到更多老师 ， 享受到更多综合类、学科类、体育类的课程服务 。
新学期教师开始交流轮岗 ， 有没有给学校带来一些明显的变化？
教师轮岗有何成效？
我们对这一轮的交流轮岗更加注重的是后期的作用和效益的发挥 。 虽然开学刚刚两周时间 ， 但我们在追踪的过程中已经看到 ， 轮岗教师在教研组的活动质量和对作业的研究质量上 ， 已经显现出可喜的效果 。 比如老师们在年级组的例会和教研组的活动中 ， 积极调整教学结构 ， 注入全新的课堂教学要素和内容 。 再如 ， 老师带来的作业设计方案 ， 运用了不同的作业素材和作业载体 ， 让很多孩子明显感觉到作业量少了 ， 大多在学校里就能够完成 。
同时 ， 我们要求交流轮岗的老师把重点任务放在如何打通课内教学和课后“三点半”的学科辅导 ， 使其有机地融为一体 。 课内作业总量少了 ， 但难度和对能力的要求尺度可能有所提升 ， 在课后服务过程中 ， 老师必然发挥重要作用 。
中小学生作业“少了” ， 怎么检验和掌握孩子的学习情况？
学习质量如何保障？
在落实“双减”过程中 ， 对作业的要求是“减量提质”：减去那些机械、重复、无效的“繁难偏怪”作业 ， 提高作业的整体质量 ， 让所留的作业具有诊断和学情分析的功能 ， 巩固当天所学知识 。
提高作业质量 ， 需要提升学校整体的教研质量 ， 同时也离不开家校良好互动 。 作为家长 ， 可以通过和科任老师充分沟通 ， 掌握孩子学习情况 ， 了解各科作业结构和完成时间 ， 针对孩子的薄弱项 ， 请老师给出专业建议 。
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