生命|七宝实验校长查建生：把时间和生命都还给学生，“双减”让学生生命体验更丰富
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“双减”成最近频频上热搜的关键词。这意味着，教育问题真正得到社会的关注，热搜也不再是八卦娱星的专利，可以极大地消解娱星对于少年的负影响甚至是破坏力。这也意味着社会不再是单一以消极抨击态度看待教育问题，而是用一种积极的姿态去寻求改变。所以，“双减”，无论如何都值得喝彩！
【生命|七宝实验校长查建生：把时间和生命都还给学生，“双减”让学生生命体验更丰富】教育的初衷是“成人”不是“成名”
为什么要实施“双减”？因为年轻的生命，甚至于千家万户都不堪教学之负！我曾经无数次告诉同仁和家长，您能像我们那些“优秀学生”一样生活一周吗？早6点起床，7点到校，上午4节课，中午还要贯彻“素质”（社团活动等），下午又是4节课、5节课，好不容易捱到天黑，又要匆匆赶去机构上课，再好不容易捱到本是少年天堂的周末，周末的少年永远在补课的路上……就算这样的学习和鲍翅燕窝一样名贵，这样的吃法也能把人吃撑、吃厌、吃死。慢说一周，没有多少成年人可以撑几天。连成年人都不能承受之痛，我们有什么理由，要施加给一代又一代柔弱的孩子！
同时，教学已经严重越位，甚至已经背离了教育的初衷。现代教育之父赫尔巴特定义：教学是教育的手段，教育是教学的目的，而教育的目的是培养一个人的美德。这一点，在过去几百年来都被广泛认同。然而，在很长一段时间里，我们的教育教学行为发生了严重的偏差，升学率成了教育的目标，即使是青春励志教育也都是“上名校”。但教育的初衷是“成人”，不是“成名”。
当生命行程的出发点与目标都产生谬误，焉能不重负！所有人都把目标锁定在名校，那是不可能完成的梦想。但若所有人都把目标锁定在美德，那怎么可能不成功？
我们引导和鼓励青少年学习，是凭借学习的载体，去获取人之为人的知识、能力、品质。起于学习，而止于学习。
学业成绩是成长的“听诊器”，手握“听诊器”的教育者，得以诊听生命成长的音律——与个体综合素养吻合的成绩，反映出生命的正常生长状态，需要的是保持；低于个体综合素养的成绩，说明孩子这时候需要的不是“补课”，不是急于掩盖“杂音”，而是诊疗产生杂音的“器官”，查该个体的学习与生活习惯，查该个体的品质差漏……
为人师，我们不能效仿历史上那位名垂青史的“外科名医”，用锯子把露在体外的箭杆锯断就草草了事；当个体的成绩超越了个体生命综合素养，现象里面藏着的多半是成长智慧的提升，但也许有偶然，甚至可能有意无意的虚假……成绩，不是为生命成长喝彩的充分理由，更不是唯一理由。
五年前，我曾经问过一位小学一年级学生的家长，他们是普通的工薪一族，月薪合起来不到两万，却要担负孩子的补课费及弹琴、游泳费用，总计超过七千。他们仍然说：“这不算多，孩子的同学普遍培训支出都在一万以上！”
于此，我惊诧的不是钱，而是孩子。六岁的孩子主要生活是绕膝撒娇，在绕膝撒娇里融入教育，乐享天伦，我们何以急匆匆把他们绑架在焦虑的战车上？焦虑的战车，载不动我们希望的下一代。
最近，我又咨询过一位高三的同学家长，他们也是普通工薪一族，家庭收入亦在两万上下，补课月支超过两万，假期里，他们忙于“团课”，为了“团上课”，不得不多次多方寻找关系，因为学校路远，还要租房陪读……如果不是补课，他们本可以安然生活。全剧场的人都站着看的戏，与全剧场的人都坐着看的戏一模一样。补课对于一个平行的群体毫无意义。
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