好处|诺贝尔奖得主的童年，多亏有了cosplay( 四 )
当孩子们在玩假扮游戏的时候 ， 他们在假装一个东西或一个人（一只猫）是真的 。 他们似乎能够非常真实的感受到这个被创造出来的情景 。 比如 ， 当孩子把杯子放在娃娃的嘴边 ， 喂TA喝水的时候 ， 对于孩子来说 ， 这个娃娃是活的 ， 真的在喝水 ， 它甚至可能打嗝；当娃娃被放在床上时 ， 娃娃真的在睡觉——所以孩子必须等待 ， 直到娃娃醒过来 。
需要注意的是 ， 对于孩子来说 ， 真实和假扮之间的界限是模糊的 。 抱抱看到书中要沉的船 ， 森林大火中的等待救援的小车 ， 掉进水沟的小猫 ， 陷在大雪中的摩托车就会明显焦虑 。
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成年人眼中的游戏 ， 在孩子眼中都在真实发生 。 所以 ， 或许有一天 ， 他会坚持要躲在枕头碉堡里不肯出来 ， 或是用恐龙霸占整个餐桌 ， 这个时候 ， 成年人需要用剧情（而不是纪律）来引导（而不是约束）他 。
是的 ， 就看谁的脑洞开的比较大了 。
抱抱现在最热衷的剧本这本书中的撞车场景 。 我压根没留意的这个细节却被他发现了 。
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画面右侧的警车...
中间那个摔了一大跤的阿姨...
相撞的两辆车 ， 掉了的车轱辘和旁边的救护车...
这些细节都一个一个被纳入剧本中 。 现在 ， 我们还会一起打电话叫拖车 ， 然后疏导画面上方拥堵的十字路口 ， 让救护车可以迅速通过 。 到医院之后 ， 就要用这个药箱给病人看病——药箱中的东西显然是我东拼西凑的 。
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对比前面的过家家行为轨迹 ， 我能清楚的看到我和抱抱在互动中这种牵引式的舞蹈 。
他找到一个兴趣点——我来表演情节；
他模仿我的表演——修改我的剧本——找到新的兴趣点；
我们一起拓展剧本 ， 完善剧情 。
从3岁左右开始 ， 孩子就会给他们的故事添油加醋、刨根问底 ， 这么做会让他们开始学习因果关系 。 比如 ， 汽车坏了 ， 要解决这个问题该怎么做呢？我们可以拖车去修车铺 ， 请别的朋友开车送我们 ， 或者改成走路去商店 。
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哈佛大学著名的心理学教授 Jerome Singer认为 ， 经常与孩子交谈 ， 解释孩子身边的问题 ， 或在睡前阅读或讲故事的父母 ， 最有可能促进孩子对过家家游戏的兴趣和发展 (Singer & Singer 2005) 。
上面所有的这些我们玩儿的不亦乐乎的过家家游戏 ， 都不需要那种动不动好几百个配件的大套玩具 。 过家家还有一个词 ， 叫make-believe ， 作为成年人 ， 只要我们真正参与到make中去 ， 孩子就会believe ， 过家家的最大的乐趣也就尽在其中了 。
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就在几天前 ， 忍不住给抱抱买了一套小厨房 ， 与其说他需要 ， 不如说这是作为家长的自我放纵；
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这两天他开始不停的在两块地毯之间搭桥 ， 落水 ， 施救…
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而就在刚才 ， 他不肯坐上餐椅去吃饭 ， 于是我假装手上有个苹果 ， 叫他来把空气中的苹果切成两半 ， 他挑了其中一半 ， 拿着这个透明的苹果做到了餐椅上 。
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