一生|做“双减”背后的加法，如何为学生的一生成长赋能算法？
面对时刻产生知识更新迭代和行业巨变的大时代 ， 对于一名学生来讲 ， 不仅是“学什么”的问题 ， 关键还在于要“怎么学”才更为有效？以及怎样精准找到 ， 要打造哪些核心能力？才能真正提高学生面对未来不确定的确定性 。
“提升学生的思维品质 ， 培育学生的自学能力 ， 让学生养成终身学习和自我完善的能力 ， 这样的教育才能真正让学生获得幸福人生的自主权 。 ”而这正是凯博教育的一个初衷 。
学生在校园里不仅仅是学课本上的知识 ， 更为重要的是要锤炼自己的思维能力 ， 养成良好的自学习惯 ， 又善于解决问题的实际能力 。
那么 ， 到底该怎么办？要想学生的“苗苗”长得好 ， 首先要把教师这个“园丁”培养好 。 在开学前一周 ， 积极响应教育部的“双减”政策 ， 凯博的教师员工集中起来“换脑”和做教学创新改革 ， 学校既要延续一贯以来课业压力上的“减法” ， 更要做思维和能力上的“加法” 。
探索 ， 形成行之有效方法
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从英国剑桥毕业的刘煜炎博士 ， 从上世纪90年代回国伊始 ， 就探索创新人才的培养 ， 逐渐形成了一套行之有效的方法、路径和模式 。 这些年 ， 为世界前100的名校送出了1000多名学生 ， 其中还包括68个藤校、39个牛剑的创新人才 。
尤为重要的是 ， 这些学生后来的“学习加速度”都很好 ， 有不少学生本科能够拿到多个学位 ， 之后读研、读博 ， 也是学得轻松愉快 ， 兴味盎然 ， 即使参加工作 ， 也是边实践探究、边学习创新、边解决问题实现提升 ， 呈现出“生命·爱·创造”的积极状态 。
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刘煜炎博士在教育岗位上敢于创新、不断创新、时时创新 ， 始终把培养学生的自主学习能力、解决实际问题的能力和创新建构的能力摆在突出位置 。
这不 ， 开学前一周 ， 刘煜炎博士为了培养具备创新能力的学生 ， 先要把老师集中起来“换脑” ， 进行执教思想和方法手段的系统升级 。
刘煜炎博士亲自授课 ， 亲自帮带 ， 亲自指导 ， 手把手教会和巩固老师们“生命·爱·创造”的教学法 ， 让每一位天才被老师看见、激发和点亮 。
换脑 ， 寻找问题的原点
刘煜炎博士 ， 用自己从事教学40年的经验 ， 既给大家上了“换脑”的方法理论课 ， 也在现场演示了一把 ， 怎么把不会的学生教会和激发出其学习热情 。
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如上 ， 为了教会教师们如何用“原点、主题、研修和建模”式教学学习法 ， 刘煜炎博士给全体教师上了一堂生动的数学课 。
围绕 ， 1.如何证明三角形的内角和是180度？2.请推导出多边形的内角和公式 。 3.请推导出多边形外角和公式 。 4.多边形外角和是多少？
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是不是 ， 很多同学一看就晕了？尤其是学文科的老师们 。 结果 ， 刘煜炎博士就是先要教会这些体育老师、音乐老师、英语老师、语文老师等文科老师 ， 打破思维局限和认识藩篱 ， 不仅做出数学题 ， 还要自己推导出公式 ， 玩转数学 ， 乐在其中！
以此证明 ， 只要方法思路对 ， 不分文理界限 ， 大家都能教好、学好、玩嗨 ， 千万不要再拿“不是这块材料”之类的借口来搪塞 。
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