一生|做“双减”背后的加法，如何为学生的一生成长赋能算法？( 三 )
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经过前一天刘煜炎博士的“换脑” ， 对于这种思维体操 ， 文科老师也不再犯怵 ， 不管是将十进制数换算成二进制数 ， 还是将二进制数再还原成十进制数 ， 都积极尝试 ， 以自己的方式探索其中规律 ， 敢于推导出自己的公式来 。
磨课 ， 宝剑锋从磨砺出
经过培训前两天刘煜炎博士的理论“换脑”、讲题和课堂指导 ， 以及数学组刘老师的示范课打样和现场纠偏 ， 各位参训老师都深化了对这一教学模式和方法的认识 。
所以 ， 从培训第二天下午开始 ， 物理组、英语组、语文组、数学组和国际高中等各个组的年轻老师们也开始走上讲台 ， 让全体参训老师亲身感受 ， 以及给出合理化修改建议 。
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这是物理组胡老师组织老师们上的一堂《气化和液化》的实验体验课 ， 实验提供了酒精、朔料袋、水盆等实验器材 ， 让学生观察水的沸腾、酒精在朔料袋里的气化和液化等现象 ， 并结合生活中的现象进行思考和解答 。
这种 ， “动手+思考”、“提问+PK”的学习方式很受大家欢迎 ， 各个小组都积极参与 ， 乐趣满满 。
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英语组张老师以《Voyage To the Future》为主题 ， 用全英文场景讲了一堂与“TIME”相关的英文课 。 而且 ， 还设置了问题 ， 抽取每个小组的学员进行对话练习和答题竞赛 。
【一生|做“双减”背后的加法，如何为学生的一生成长赋能算法？】这是一堂形式非常丰富的英语课 ， 有视频观看 ， 有动画演示 ， 有问题引导 ， 更有学员深度的实践参与 ， 收到了很好的效果 。 尤其是全英文的环境熏染 ， 下课后 ， 还有老师会不自觉冒出很多英语句子来 。
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语文组的刘老师 ， 把刘煜炎博士的建模思维活用在了语文的写作教学中 。 她以“如何写出富于变化的景物之美”为本堂课的教学目标 ， 以《观潮》、《火烧云》、《海上日出》三篇文章为例文 ， 分析其中的时间顺序、空间顺序和写作构成 ， 总结出了“1.要先观察事物的特点；2.展开联想 ， 找到与它相近的事物或人；3.在联想基础上进一步进行想象”的写作模型 。
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等同学们掌握了这一写作模型 ， 立刻在课堂上开展了“自主写作”练习 ， 各位同学也是积极投身景物片段写作 ， 有同学写《彩虹》 ， 有同学写《日出》 ， 有同学写《下雪》 ， 大家都纷纷站起来念诵 。 其中 ， 一位小学老师写的《冰雹》 ， 写出了亲身体验和视角独特的景致 ， 引起哄堂大笑和热烈的掌声 。 在笑声中 ， 大家发现 ， 原来写作一点都不难 ， 而且充满了趣味和无限可能性 。
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