一生|做“双减”背后的加法，如何为学生的一生成长赋能算法？( 四 )
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数学组李老师的数学课也是别开生面 ， 令人耳目一新 。 为了讲活、讲好《平面图形的面积》这一课 ， 李老师准备了很多剪好的三角形、梯形、平行四边形等多边形的剪纸教具 ， 发给各位老师 ， 方便大家既动脑 ， 又动手 ， 玩好、吃透这一课的教学内容 。
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难能可贵的是 ， 在掌握了课本上的知识点后 ， 她还能引导学生进行“自主探究” ， 让学生在深入、主动和活泼的思考中 ， 更好地理解课本所学 ， 激发出浓厚地学习兴趣 。
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国际高中小组的教研课程 ， 刘煜炎博士亲自跟堂 ， 鼓励老师们在提高学生的思维能力、思维品质和创新能力上下功夫 ， 重要的是引导生成学生思维的路径、过程和实现建模 ， 而不能只是盯着答案的对错 ， 不能丢了思维的西瓜 ， 捡了答案的芝麻 。
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在几个小组集中示范授课结束之后 ， 按照专业和年级 ， 老师们又重新被分组集中磨课 ， 力争将“原点、主题、研修和建模”式教学学习法、“量子教学法”和“生命·爱·创造”教育新模式吃透和掌握好 ， 在实际的教学中能够具体活泼地实施出来 。
授渔 ， 成为美丽心灵的捕手
担心各位老师对于这种锐意于塑造创新型人才的教学思路和方法 ， 学不透、吃不准 ， 或者出现“念歪了经”的情况 ， 整个教师培训结束前 ， 刘煜炎博士又走上讲台 ， 把自己从教40年的教学经验和盘托出 ， 授人以渔 。
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刘煜炎博士从凯博的“砺志、明德、求真、创新”八字校训讲起 ， 以王阳明心学为借鉴 ， 集中讲了“立志”“勤学”“改过”和“责善”四个方面的内容 。 将学校办学的价值观和方法论 ， 都给各位老师讲透彻 ， 方便落地 。
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经过几天的讲授、指导、示范和磨课 ， 各位老师对“原点、主题、研修和建模”式教学学习法 ， 在各个科目教学中该怎么实施？进行思维量子碰撞的活跃课堂 ， 该怎么组织？已经有了深刻的认识和切身的体验 。 各位老师对于教学上的这次改革也是满怀信心 ， 恨不能立刻付诸一线教学实践 。
刘煜炎博士借着这个机会 ， 把这个凯博教育的“根本大法” ， 又一次跟大家掰开、揉碎了讲 ， 完完整整地讲 ， 气脉贯通地讲 ， 深入细致地讲 ， 就想让老师们都拿到手 ， 去激活学生们那一座座心灵宝藏 ， 帮助学生 ， 造福家国 。
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