技术|成长，从转岗开始
1998年8月 ， 我由上海市松江县（今松江区）古松学校调到县劳技中心 ， 从一名语文教师转岗为劳技教师 。 从此没有作业可批、没有作文可讲 ， 只有技术技能、作品制作 ， 这让我很不适应 。 完全不同的教学内容、教学目标 ， 直接改变了我以往的教学方法和教学策略 ， 心中满是迷茫、无措和失落 。
我重新审视自己：在新岗位准备混到退休 ， 还是改变心态寻找新目标？如果改变 ， 突破口在哪里？怎样在技术教学中融入我的文科优势？怎样找到昔日的干劲和热情……
文科教师教手工类课程问题不大 ， 但工科类课程如电工、电子、钳工 ， 我完全是门外汉 。
不改变自己 ， 就没有重新起飞的可能 。
给予我动力和信心的是在1999年11月 ， 我的《打折裥》缝纫课在上海市中青年教师教学评比中获一等奖 。 一年后 ， 我前往上海师范大学参加劳动技术教育本科的学历进修 。 重新拿起书本成为学生 ， 有了动力却没有实力——我是中师生 ， 大专读的是青少年管理专业 ， 理科知识严重不足 。 当时 ， 我就像小学生学习高中知识 ， 彻底走进了迷宫 。
第一学期开学后的第二个月 ， 我身体不适住院 ， 停学一个多月 。 在家养病的我心急如焚 ， 就每天坚持自学 。 功夫不负有心人 ， 期末考试高等数学我居然考了93分 ， 自信油然而生 。 最终 ， 我顺利完成了进修 ， 有了扎实的理论知识 ， 可我的动手能力还是很弱 。 于是 ， 我加入了职业资格培训队伍 ， 取得了维修电工中级高级、摄影师初级中级、电脑维护与维修初级等技能证书 。
转岗后的7年中 ， 我基本完成了从语文教师向劳技教师的转变 。 后来 ， 回头看走过的路、留下的足迹 ， 才发现我已在学习和实践中成长起来 ， 便将实践经验、心得体会写成一篇篇文章在报刊发表 。
2004年 ， 上海市启动劳动技术课程改革 ， 那时我刚刚结束进修 ， 正好可以将所学运用到教学中——教学内容不拘泥于教材 ， 教学手段灵活 ， 倡导多样化的学习方式；坚持拓展教学 ， 启发、点燃学生的创新思维 。 比如 ， 在日本核电站发生核泄漏事故后 ， 探讨绿色能源的使用；根据国家“一带一路”战略 ， 宣传电工的重要性；分析西方国家在新技术方面对我国“卡脖子”事件 ， 激发学生认真学习、为国争光的爱国情怀 。 同时 ， 我倡导多样化的学习方式 ， 个体学习与小组合作学习、课内学习与课外学习、合作式学习与探究式学习相结合 ， 使学生在探究、合作的过程中 ， 学会倾听他人意见、表达自己的观点 ， 创新思维和解决实际问题的能力都有所提升 。
实践之后总结、反思才能不断进步 ， 我一直将实践后的方法策略撰写成论文 ， 粗略算来有60余篇 。 2005年3月 ， 我参加上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会组织编写队伍 。 也是在这一年 ， 我成为区骨干教师 ， 开始带着团队一起向前走 。 2019年12月 ， 我通过了正高级职称评审 ， 成为一名劳技正高级教师 。
20多年的劳动技术教学 ， 我成了一名会技术、精通技术的专职劳技教师 。 转岗虽不易 ， 但更是一次机遇 。 新的岗位给了我新的动力和不断挑战自我的勇气 ， 新的岗位更给了我宽广的平台 ， 让我重新起飞 。
（作者单位系上海市松江区中小学劳动技术教育中心）
《中国教师报》2021年09月22日第9版
【技术|成长，从转岗开始】作者：张红妹
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