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教育|新时代要更加重视科学教育

科学教育是建设科技强国的重要内容和关键途径 ， 是培养科技创新人才的基础 ， 关乎国家长远发展大计 。 在科技创新成为国际战略博弈主战场的时代背景下 ， 中国要成为世界主要科学中心和创新高地 ， 迫切需要加强和创新科学教育 。
近年来 ， 科学教育被纳入基础教育各阶段 ， 成为与语文、数学同等重要的“基础性课程” ， 科学教育体系持续完善 。 然而 ， 当前的科学教育还存在一些不足：科学教育基础薄弱 ， 师资不足；科学课程多样性不足 ， 课程内容与前沿科技发展脱节 ， 与人文教育缺乏互动和有效融合；偏重科学知识传授 ， 对科学方法、科学态度、科学精神培养重视不够；儿童科学教育机会相对较少；学生对科学的兴趣持久性有所欠缺 ， 对与科学相关的职业期望较低；科学教育的校内校外多主体协同育人机制尚未有效建立……在公民科学素质水平整体提升的同时 ， 发展高质量的科学教育依然任重而道远 。
因此 ， 我们应当在以下方面给予科学教育更多重视 。
切实提升科学教育的地位 ， 使全社会普遍重视起来 。 各级教育、科技和科协等部门 ， 应该统筹规划、加强指导、积极推进 ， 形成推动科学教育的强大合力 。 中小学要不断丰富科学教育设施和资源建设 ， 许多学校为了开好科学实验课 ， 依托高校、科研院所等优质资源与平台 ， 在学校内外都建设了科学实验室 ， 满足科学课程实验教学的需要 。 为了推动全社会支持和参与科学教育工作 ， 还应鼓励支持建立中小学科学教育评价激励机制 ， 对科学教育先进地区、学校、单位和个人进行表彰奖励 ， 努力形成良好的科学教育氛围 。
【教育|新时代要更加重视科学教育】以育人方式改革为抓手 ， 促进科学课程高质量发展 。 完善科学课程结构 ， 丰富科学课程内容 ， 深化科学课程教学和评价改革 ， 对于全面提高学生的科学素养意义重大 。 小学科学课程是一门实践性课程 ， 也是一门综合性课程 ， 其实施的主要形式为探究活动 。 浙江省在中小学科学课程改革方面有许多成功的经验 。 比如 ， 探索以合科的方式实施科学课程 ， 同时允许学校分科开设拓展性课程作为补充；坚持实验科学的本质 ， 扩大开展科学实践活动 ， 增加学生动手实验的机会 ， 提高学生观察、实验能力 ， 培养学生设计实验的能力和创新意识；明确各学段的教育功能和课程目标要求 ， 加强小学、初中、高中课程衔接；探索过程性评价、表现性评价和发展性评价 ， 形成评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样与科学课程配套的评价体系 。 此外 ， 科学课程的实施应更加重视育人方式的创新 。 比如 ， 倡导用项目化学习方式来开展STEM课程的教学 ， 尝试用一个个项目去撬动一个团队乃至一所学校 。
深入实施教师科学素质提升工程 。 教师作为科学教育的实施者 ， 其能力素养决定了科学教育的实施质量 。 一是师范院校应设置科学教育专业 ， 大力培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育师资力量 ， 解决目前存在的专任科学教师缺乏问题；二是建立有效的科学教师培养和培训体系 ， 加强跨学科背景科学教师培养 ， 逐步提高专职科学教师比例 ， 提升科学教师学历水平 ， 不断提升教师开展科学教育的能力水平；三是提升全体教师科学素养水平 ， 将科学精神纳入教师培养的全过程 ， 把科学教育和创新人才培养作为重要内容 ， 鼓励教师将科学教育融入学科教学 。 此外 ， 学校在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面 ， 要给予科学教师包括科技辅导员队伍必要的政策倾斜 ， 保障专职科学教师和科技辅导员队伍的稳定发展 。

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