教研|构建“鲁喀教研联盟” 打造“组团式”教育援疆升级版
山东援疆指挥部牢牢扭住新疆社会稳定和长治久安总目标，坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，以凝聚人心为出发点，以教师队伍建设为关键，通过建立地区、县两级教研平台，抓住教学教研、教师培训、教学质量督导评估三项重点,聚力实施人才、业务、教研、资源组团帮扶，推动受援地教育高质量发展。
建平台，双轮驱动受援地教科研跨越式发展
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教研机构不健全、教研力量薄弱，缺少教研活动支撑平台和实施载体是制约受援地教育发展的短板。为此，山东援疆指挥部选派人员，设立地区、县两级援疆教研机构，双轮驱动、协同发力，指导、推动受援地提高教研水平。
地区设立“鲁喀教研联盟”，协调山东省教科院和地区教育局合作共建地区级援疆教研平台“鲁喀教研联盟”，从山东选派10名专职教研员开展工作。一是提供教育教学体制机制改革建议。组织对喀什地区60所学校进行6次大型教学调研，撰写共计10万余字调研报告4篇，为喀什地区教育决策提供了理论依据和方法参照。二是组建命题团队，强化试题教研。组建学校、县市、地区三级命题网格式团队，对自治区、喀什地区近五年试卷题型进行研究，形成中考命题特点和命题走势分析报告，提出合理化的教学复习建议，积累试题资源，培养命题骨干。三是促进区县互动，教研资源共享。多次组织召开四县校际联考、高考备考研讨会、名师名校长论坛；定期举办线上会议、线下研讨，指导四县援疆教研资源共享。协调山东为喀什地区提供学科课件、中高考试题、备课资料库等大量的教学资源，协调山东世纪金榜教育有限公司捐赠29000余本、价值120余万元的教育教学用书。
受援四县设立鲁喀教育发展中心和乡镇（学校）分中心，每县抽调10至20名援疆教师作为专职教研员，其他援疆教师作为兼职教研员，成立鲁喀教育发展中心和乡镇分中心12个，拥有专职教研员75人、兼职教研员203人。实施教研员包联乡镇制度，包联乡镇学校128个；实施“陪伴式”教研，教研团队与教师一起备课、一起上课、一起研讨，用帮带引领教研、用行动现场示范、用真诚打动教师，帮助教师们解决“教什么、怎么教”的问题。
鲁喀教研联盟、教育发展中心和分中心构建了地、县、乡（校）立体化教研网络，夯实了援疆教师、本地教师一体化联动基础，通过骨干引领、教研共建、经验同享、质量同进，成为促进喀什地区教育教学质量稳步提升的助推器。
【教研|构建“鲁喀教研联盟” 打造“组团式”教育援疆升级版】抓重点，三位一体提升受援地教师教学能力水平
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喀什教师队伍结构性短缺，中小学新入职三年以内的教师占比接近36%，青年教师专业素养特别是课堂教学能力亟待提高。为此，抓住教学教研、教师培训、教学质量督导评估三项重点，“三位一体”“连线扩面”，不断提升教师教学能力水平。
一是抓教学教研。推行“大教研+集体备课”，举行优质课比赛、说课比赛、同课异构、课例打磨等教研活动，直接送培到校。目前累计组织开展教研活动1260余次，开展教研讲座、听评课研讨2240余次，召开全地区教学研讨会7次，教育援疆结题课题79项，新立项课题 84项（其中自治区立项课题10项）。
二是抓教师培训。援疆教研员均被聘任到喀什地区教师培训中心担任授课教师，充分利用“云录播系统”+“教育云平台”构建“教、研、训共同体”。线上通过“齐鲁先锋网校”“绿洲直播”“泰岳彩虹”等直播课堂，对教师进行课堂直播和教材培训；线下利用每周六及寒暑假固定时间集中培训，工作日分片区培训。通过菜单式培训与订单式培训相结合，集中培训与送培到校相结合，场景培训与跟踪指导相结合，组织开展现场培训305次、培训14307人次，开展网络培训919次、培训教师30570人次，组织150名受援地管理人员和骨干教师赴山东跟岗培训3个月。东营、济宁援疆教育发展中心成立“种子教师联盟”，通过微信群、钉钉课堂线上面对面培训、订单式指导，帮扶培训“种子教师”500余人，带动促进教师队伍素质整体提升。
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