教研|构建“鲁喀教研联盟” 打造“组团式”教育援疆升级版( 二 )
三是抓教学质量督导评估。构建“研训督”一体化工作机制，将教学教研、教师培训和教学质量督导评估结合起来，对在督导评估过程中发现的问题，及时把脉诊断，提出建议，即时解决。组织四县援疆教研员开展专项视导，查阅援疆教研员教案、听课记录、教师培训和师徒结对活动记录300余人次；对143所学校（含教学点）进行2次拉网式集中督导评估，对128所学校进行针对性教学质量督导评估，督导整改问题380余条。
强措施，四元协同组团推动受援地教育高质量发展
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将组团式援疆向教育领域延伸，逐步形成人才、业务、教研、资源四元协同的“立体式组团”教育援疆模式，由点及面、点面结合、立体推进，促进了教育援疆提质增效和受援地教育质量全面提升。
管理组团，促进教育质量整体提升。组织406名援疆骨干教师在受援地25所学校开展“管理组团”帮扶，形成了校级有8名援疆校长和31名业务副校长，中层有78名科室和年级部负责人，基层有289名班主任和学科（备课）组长的三级分布式管理架构，基本实现了管理业务的“全覆盖”。实施以“校长带团队、名师带骨干、师傅带徒弟”的“三带”管理人才培养机制，通过分管指导、示范带动、跟岗培训等方式着力培养“种子校长”，引领受援校教育管理团队专业化职业化，提升受援校现代化治理水平。
业务组团，打造样板示范引领。按照“集中支援一校一班、聚集引领示范效应”的理念，在喀什二中、疏勒县八一中学、麦盖提实验中学等组建“山东援疆班”，由援疆教师担任班主任和主要课程任课教师，被受援地高度评价为“不出家门的内高班”，平均成绩均列所在年级首位。通过援疆班示范引领，与普通班经验同享、课堂同研，辐射带动全校班级共同提高。喀什二中作为“组团”援建重点单位，2021年高考本科一批次上线率达45.5%、较2019年提升11.6%，本科上线率达86.3%、较2019年提升7.5%，中考成绩跃居自治区前列，赢得当地干部群众好评。
教研组团，培养带不走的教研队伍。实施“教研强校”策略，成立“山东名师工作室”“教师专业成长共同体”23个，定期组织举办研讨课、示范课，常态化开展专题教研。推行“双导师制”“1+1+X”教研人才培养模式，每名援疆教师结对本地一名骨干教师，共同帮带培养1-3名受援地青年教师，加快青年教师成长进程。坚持“输血”与“造血”并重，援疆教师充分发挥“播种机”作用，实施“青蓝结对”553对、帮扶培养教师1890人，致力于打造受援地“永久牌”高素质专业化教研队伍。
资源组团，强力实施教育援疆“百千万”工程。推进百校牵手工程，促成两地基础教育、职业教育、高等教育“百校牵手”结对帮扶，目前两地学校通过“一对一”“多对一”等形式结对228对，开展互派干部挂职、教科研引领、优质教学资源共享、深化师生交流等多形式结对交流活动，推动喀什地区及受援四县学校办学水平不断提升。推进千生定向工程，山东省属普通高校向喀什地区三年投放1080个定向招生计划，以师范类为主，培养当地急需教育人才。推进万师援教工程，2020年来山东省在喀什地区支教人员达1158人次，其中援疆教师582人次、实习支教大学师生576人，为受援地学校带来了新思维、新观念、新方法，有效弥补了受援地教师缺乏、教研水平薄弱的不足。
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