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教学|“零起点”教学让孩子更快乐

■聚焦幼小科学衔接
【教学|“零起点”教学让孩子更快乐】“幼儿园老师很温柔 ， 小学老师会不会很严厉？”“我担心小学作业太多 ， 没时间玩了！”
“小学和幼儿园毕竟存在很多不同 ， 孩子不知道能不能适应 。 ”“上小学前是否应该给孩子储备一些知识 ， 比如拼音、写字、20以内的加减法等 。 ”
在以往的家园对话交流中 ， 说起“幼升小”的事儿 ， 孩子和家长有期待 ， 但更多的却是困惑和担忧 。 为解决这些问题 ， 山东省潍坊市临朐县进行了探索与实践 ， 让幼小衔接更科学 ， 让孩子的童年更快乐 。
规范办园行为 ， 落实“零起点”教学
“当前 ， 许多家长的‘抢跑’心态和‘拔苗助长’的观念 ， 不仅严重违背了孩子的身心发展规律 ， 而且也促使一些幼儿园和培训机构在课程设置、办学行为等方面走向‘小学化’ 。 而孩子进入小学后 ， 老师为避免重复教学让孩子养成不良学习习惯 ， 又不得不调整教学进度和难度 。 ”临朐县教体局学前教育分管负责人张瑞平认为 ， 幼儿园“小学化”是幼小衔接问题的根源 ， 小学教学的“零起点”是解决问题的关键 。
规范办园行为和小学“零起点”教学 ， 需要以行政手段推进和落实 。 对此 ， 临朐县教体局先后研究制定了《幼儿园一日活动基本规范》《幼儿园“小学化”专项治理实施方案》等一系列规范、方案 ， 对幼儿在园的一日活动、课程设置、教育内容等作出严格规定 ， 并通过定期、不定期督查和考核评比等手段 ， 让全县所有幼儿园摒除迎合家长“抢跑”心态的办园行为 ， 从源头上彻底消除“小学化”办园倾向 。
与此同时 ， 临朐统一全县小学一年级教学内容和教学进度 ， 严格落实“零起点”教学制度 ， 确保每一个孩子都在学校教育教学的起点上同起步、不掉队 。
统一办学思想 ， 转变家长观念
在每年举办的学前教育宣传月活动中 ， 临朐县教体局通常会组织幼儿园园长和小学校长聚焦“幼小衔接”这一话题进行深入交流和研究 ， 不断明晰幼小衔接的具体内容与实施策略 ， 固化符合幼儿身心发展规律的科学办园行为和幼小衔接路径 ， 并以此为基础 ， 将科学育儿观念传递给家长 。
“孩子在大人眼里的‘玩’ ， 其实都是在学习 。 而‘小学化’的幼儿教育是一种剥夺孩子游戏机会的错误行为 ， 不仅剥夺了孩子的快乐 ， 而且会使他们失去学习兴趣 ， 产生厌学情绪 。 ”临朐县实验幼儿园园长冯香经常向家长传播这样的理念 。
临朐中学附属小学校长张爱杰回应家长的咨询时也会解释道：“现在的部编语文教材对教学内容的顺序进行了调整 ， 先识字后学拼音 ， 相比过去的学习难度降低了很多 。 如果学生提前学习了汉语拼音 ， 上课时反而会失去学习兴趣 ， 不利于良好学习习惯的养成 。 随着年级的升高和学习内容难度的加深 ， 孩子的‘储备知识’用完后就会出现学习后劲不足的问题 ， 这会严重影响他们的长远发展 。 ”
除了园长、校长和教师们的“现身说法” ， 临朐县每年都会印发《游戏——点亮快乐童年》等宣传材料 ， 同时各小学和幼儿园也通过开展家长开放日、家长会等活动 ， 指导家长科学做好孩子的入学适应和入学准备 。
幼小双向铺垫 ， 降低衔接坡度
实现科学的幼小衔接 ， 首先要做到的是幼小协同、家园校配合 。 临朐县要求各幼儿园和小学密切合作 ， 为幼儿园向小学的平稳过渡奠定基础 。
为锻炼孩子的自理能力和自主学习能力 ， 临朐县龙山幼儿园把培养孩子自主收纳物品、自主取餐等贯穿于三年的幼儿园活动中 ， 通过建构游戏、沙水游戏、益智游戏等 ， 培养孩子的计划性、专注力等良好的学习品质 。 “到了大班后期 ， 我们会开展‘模拟小学课堂’‘我心目中的小学’等主题活动 ， 让孩子在不自觉中以积极健康的心态迎接小学生活 。 ”该园园长王秀娟介绍说 。

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