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路径|找准试点“1+X”的有效路径

开展“1+X”证书制度试点是新发展阶段培养复合型、高水平技术技能人才的重要举措 ， 对缓解结构性就业矛盾、提升学生就业创业本领具有重要意义 。 为高质量推进试点工作 ， 陕西工业职业技术学院自2019年6月被确定为首批“1+X”证书制度试点院校以来 ， 根据试点工作要求 ， 对接区域优势产业 ， 立足学院特色专业 ， 通过找准切入点、啮合衔接面、发力保障层 ， 确保试点工作顺利开展 ， 人才培养质量稳步提升 。
问题导向找准试点改革切入点
“1+X”证书制度试点是职业教育的重大制度创新 ， 对于职业院校而言 ， 如何做好宏观统筹、加强师生理解认同、选准选好试点专业等是开展试点工作面对的首要问题 。
一是系统设计 ， 完善试点工作机制 。 成立由学院院长牵头 ， 教务处、继续教育与培训学院、人事处、财务处、科研处、校企合作处等相关职能处室以及试点二级学院负责人为主要成员的“1+X”证书制度试点工作领导小组和办公室 ， 明确目标任务 ， 做好统筹规划 。 同时 ， 根据证书布点专业 ， 分别制定各证书的试点方案 。
二是加强宣贯 ， 普及试点工作要求 。 广大师生是试点工作的具体实施者、参与者 ， 能否建立对试点工作的正确认识对试点成效影响重大 。 因此 ， 我校在深入分析试点有关文件要求的基础上 ， 通过“负责部门专项研究、全校大会集中学习、二级学院分别培训、班主任及任课教师宣讲”等途径系统开展“1+X”证书制度宣贯工作 ， 实现师生100%全覆盖 ， 有效提升了师生对试点工作重要性的认识 。
三是对接产业 ， 遴选首批试点专业 。 提升学生就业创业能力是“1+X”证书制度试点的重要目标 ， 率先开展试点专业的学生能否通过证书获得更好的就业创业机会 ， 对师生认知有直接的影响 。 因此 ， 我校按照“对接区域优势产业、遴选优质特色专业、由点向面推广”的工作思路 ， 根据每批发布的证书目录 ， 遴选与区域优势产业、新兴产业专业对接紧密的特色专业开展试点 ， 通过学生的优质就业吸引师生主动参与 。 目前学校成功申报“X”证书考核站点36个 ， 覆盖全部10个二级学院和所有专业群 ， 43个专业参与试点 ， 专业覆盖率72% 。
多措并举啮合试点改革衔接面
一是课证融通 ， 重构人才培养“新”方案 。 正确认识“1”与“X”的逻辑关系 ， 以补充、强化、提升、拓展为指导 ， 加强专业教学标准与职业技能等级标准对接 ， 重构“1”与“X”深度融合的人才培养方案 ， 优化课程设置和教学内容 。 学校根据公布的职业技能等级标准 ， 在分析现有教学内容基础上 ， 将职业技能等级标准内容转化为1—2门专业（核心）课程 ， 或若干教学模块融入专业人才培养方案和课程体系 ， 部分需要进一步强化的内容以专项培训的形式开展教学 。 迄今已完成知识点拆分、关键工作环节和工作技能的整理工作 ， 完成13门“课证融通”课程标准 ， 首批试点的3个证书已将证书培训课程融入教学 。 同时 ， 完善“X”证书与专业课程的兑换机制 ， 在专业人才培养方案中增加“X”证书学分 ， 鼓励学生考取证书 。
二是引培并举 ， 打造专兼结合“新”团队 。 开展“1+X”证书制度试点 ， 需要一支能够准确把握“1+X”证书制度定位、深入研究职业技能等级标准、做好专业教学整体设计、满足新技术新技能培训要求的教学创新团队 。 学校聚焦“1+X”证书制度开展师资提升行动 ， 重点涉及“X”证书相关的新知识、新技术、新工艺、新方法教学能力提升 ， 提高教师“课证融通”课程开发能力和技能水平 。 积极组织教师参加“X”证书师资培训 ， 目前已有220名教师获得各类“X”证书培训师资证书 。 同时 ， 积极引进培训评价组织培训教师或行业企业兼职教师 ， 优化培训师资队伍结构 ， 打造专兼结合的新团队 ， 全面提高专业师资团队的教学与培训能力 。

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