讲座|高校里不能忽视的一群人，进阶指南来了( 二 ) 助教|指南|课程|培训|研究生

学分课程持续提升助教能力
除了迎新活动外，新助教在整个秋季学期还需要参加助教培训课程（以下简称“培训课程”）并接受考核，完成迎新并通过培训课程考核的学生可以获得2个学分。教与学中心为培训课程制定了如下学习目标：

●深刻理解研究生助教在学校本科教育体系中的价值；

●设计教学目标和评价方法，包括评价量表的使用等；

●掌握有效的教学方法，包括：清晰阐述课程目标和要求、营造良好的师生互动氛围、吸引学生学习兴趣、有效维持课堂纪律等；

●团队合作能力，包括与授课教师、其他助教等的有效沟通能力；

●服务与资源的利用能力，即能从学生的学习困难或需求出发，提供能精准解决问题的服务或资源。

“我们最终对新助教的评分分为三个部分，开学前的迎新活动和培训课程参与情况各占30% ，培训课程考核占40% 。 ”安贝乐教授表示，培训课程共计5次，每次2小时，集中在学期的前半段。第一次培训课主要是学习助教手册，了解整个课程涉及的教学内容和考核任务。其余课程主题分别为“反向设计与教学”“跨文化教学”“学生学习评价”“实践教学”等， “秋季学期一共10周的教学时间，新助教需要在前半段完成所有课程，教与学中心同时提供课程实录视频，以方便不能参加现场课程的助教。 ”
培训课程的考核共计6次，每两周进行1次，在学期结束前两周全部完成。考核的评价方式主要分为自我评价和同行（助教或授课教授）评价两类。
具体来看，同行评价主要发生在新助教的实际教学环节。新助教的第一次考核即是“周五迷你课” ，新助教以大一大二本科生为授课对象，根据所在院系分配的教学任务，或者自行设计教学内容和教学方法，完成10至15分钟的课堂教学，由资深助教和授课教授共同评判教学效果，重点关注课前准备、课堂教学互动以及如何利用学生反馈等。除了模拟教学外，在期中阶段，新助教需要邀请同院系的新助教和授课教师各一位观察自己的课堂表现，包括课堂教学、实验指导、学生辅导等所有环节，并填写学校制定的助教评价表。显然，新助教既是被观察者也是观察者。
“期末，新助教需要完成终期反思的自我评价报告，我们（教与学中心）从培训课程目标出发设计了相应问题以供学生参考。 ”安贝乐教授说道。
根据教与学中心的规定，新助教的终期反思可以围绕如下问题展开。一是“出于何种原因，你会推荐学生使用该项服务或资源？”包括学校的咨询中心、图书馆、残障服务办公室等，新助教需要给出实例或解释该服务/资源能解决的问题。二是“助教的不可替代性是什么？”新助教需要从学生、教学单位（院系或专业等）以及学校等不同角度进行阐述。三是“从教学和辅导经验来看，课程学习目标的制定、（形成性和总结性）评价工具的运用等对学生学习有何实际作用？”四是“为了营造交流互动的课堂环境，可以采用哪些教学方法或教学策略？”五是“在教学、辅导等过程中，如何针对学生的不同特点采用适应的教学指导方法？如何提升并维持学生的学习兴趣？”等。此外，新助教需要总结同行评价指出的优缺点，以及如何在助教工作中加以解决或改善。
结语
除了迎新活动和培训课程，教与学中心还会定期组织助教工作坊，特别针对时新的在线教学课程，举办“提升学生交流互动在线教学法”“如何利用网络工具提升评分效率”等专题活动。 “助教不仅分担了授课教师的压力，提升了教学效率，他们与学生年龄相仿，更能走进学生，体察学情，是学校不可或缺的教学力量。 ”安贝乐教授说。