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教学|这些老师的备课笔记太惊艳！备一堂好课老师该做啥？听听特级教师的备课心得！( 二 )


在备好教材 ， 备好学生的基础上 ， 要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况 ， 设想好应变的措施 ， 以因势利导 ， 化被动为主动 ， 变不利为有利 。
预见性准确 ， 教师上课时就能胸有成竹 ， 应付自如 ， 始终掌握主动权 ， 不会出现忙乱无绪的情况 。
备课的方法
备课的方法因人而异人 ， 因学科而异 ， 没有固定的框框 。 但一般地说不外乎备以下这几个方面 。
1.备教材
教师应对教材深入钻研 ， 犹如演员要熟悉剧本 。
它是包括熟悉教学大纲 ， 熟悉全册教材 ， 掌握教材的知识体系 ， 深刻理解每一篇章 ， 每一课的内容 ， 明确它在全册的地位和前后的联系等 。
尤其是 ， 老师要认真分析教材中的核心知识 ， 抓准重点和难点 ， 找准训练点 。
如果能在知识点和训练点之间找到路径 ， 就抓住了课堂教学的主线 ， 课堂教学的内在逻辑就清晰了 ， 学生的认知就会变得简单起来 。
2.备学生
古人云：“知己知彼 ， 百战不殆” 。
课堂教学师生的双边活动 ， 没有学生的积极参与 ， 课堂教学就不能取得任何效果 ， 所以必须备学生 。 备学生 ， 是要备学生的思想状况、知识基础、兴趣爱好、性格特点以及理解能力等 。
备好学生可以使教师的教学符合学生实际 ， 避免盲目性 ， 同时也有利于调动学生的积极性 ， 使他们以主人翁的姿态投入教学活动 。
3.备教学过程
在教学过程设计的时候主要要考虑教学环节 。 一般来说 ， 一堂课应设计5-8个教学环节 ， 把“读、思、议、试、悟、记”有机地组合起来 ， 这样 ， 学习的过程就会变成一种充满乐趣的探究过程 。
4.备教法
备好教材与学生 ， 只是具备了搞好课堂教学的可能性 ， 要使可能变为现实 ， 达到预期的教学目的 ， 还要备好教法 。
不同的教学方法教学效果不一样 ， 因此 ， 研究教法、优选教法也是备课中的重要环节 。
好的教法 ， 是老师当好策划和导演 ， “讲、点、导、启”巧妙结合 ， 给学生提供充分的机会和舞台 ， 让学生高效、自主地学习 。
5.备教学手段
备课时 ， 要研究使用什么手段（实物、教具、视频、多媒体课件） ， 用尽可能形象的方式去表达枯燥的、深奥的知识 。
6.备学法
对学生而言 ， 方法比知识更重要 。 因此 ， 在备课中 ， 要站在学生的角度思考：学什么 ， 怎么学 ， 用什么方法学 。 如果在老师的指导下 ， 学生掌握了一套好的学习方法 ， 就有了一把打开知识宝库的“金钥匙” 。
7.备可能出现的问题
在备课时 ， 老师要预想多种可能 ， 围绕核心知识想几套方案 ， 给学生预留出尽可能大的思维空间 。 很多时候 ， 有挑战性的密度、宽度和难度 ， 反而会激发学生产生出更大的学习热情和努力 。
8.写教案
教案是教师备课成果的升华和结晶 ， 是教师进行课堂教学的具体依据 。 教案可详可简 ， 可写在教案专用纸或本上 ， 也可以评注形式写于教材上 ， 视具体情况而定 。
9.写教后
课堂教学不可能不折不扣地按教案进行 ， 生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案 。 以写教后的形式总结些宝贵的经验教训 ， 可作下一次备课的借鉴 ， 是教师提高备课水平的重要方法 。
名师是如何备课的呢？特级教师于永正曾说：“反正不备课 ， 或者备得不充分 ， 我是不敢进课堂的 。 ”下面 ， 我们就来看看于永正老师是怎么谈备课的吧！也许会对你的备课工作带来一些新的启发！
观点1：备课不等于写教案

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