专业|追问“天坑”专业，抛弃还是拥抱？( 二 )
生物科学专业毕业的胡刚 ， 一直在环保组织从事鸟类保护工作 。 在他看来 ， 所学完全所用 ， 自己的工作对社会也十分有益 。
“坑”如何填平？“去年指标290多个 ， 只招了170多人 ， 还有很多进来之后转专业了 。 ”邓红兵说 ， 与计算机、金融等热门专业相较 ， 他所教的专业确实存在招生失衡状况 。
邓红兵介绍 ， “生化环材”相关人才是国家急需又紧缺的人才 ， 当前 ， 部分考生和家长出于功利因素 ， 主动选择这些专业的人并不多 。
“大学专业招生冷热不均由来已久 ， 这是高等教育与社会经济连接不够紧密的顽疾 。 ”湖北省社会科学院一位社会学研究员直言 。
董泽芳认为 ， 网络热议反映出我国教育分流价值取向存在偏颇 ， 人才培养的分流结构不够科学 。
“重经济轻基础的教育分流会导致功利性过强 ， 舍本逐末不利于社会发展 。 ”董泽芳说 ， 合理的教育分流需要多个主体共同参与 ， 宏观层面由国家出台相应政策引导 ， 中观层面由学校、老师科学对待专业设置和人才培养 ， 微观层面由家长和学生正确看待专业选择、努力学习 。 多方发力 ， 才能引导青年学子树立正确的择业就业价值观导向 。
就业没有高低、贵贱之分 。 董泽芳说 ， 为让教育更好地满足社会经济发展需求 ， 国家职能部门应多管齐下 ， 进一步优化不同行业的待遇差别 ， 让青年人才在各行各业都能发光发热、有所成就 。
编辑：刘义阳
【专业|追问“天坑”专业，抛弃还是拥抱？】审核：朱丽
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