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阅读|喧嚣的课外读物市场能否让青少年静心阅读( 二 )


哪类图书在阅读的过程中最容易“踩雷”？顾明介绍 ， 有两大类图书是“重灾区” 。 “一类是国学类图书 ， 一类是英语启蒙类图书 。 ”顾明说 。
“用我们业内的话来说 ， 这两类图书‘目标市场无限’ ， 没有边际 。 首先是国学类 ， 学龄前孩子应该会背多少古诗？没有定论 ， 于是一本唐诗可以编了再编 。 你家孩子5岁会背100首唐诗 ， 我家孩子6岁就要熟背《弟子规》《三字经》全文 。 加上早期一些小学入学确实要求有背诵基础 ， 那么一些耳熟能详的经典内容出完了 ， 《女儿经》《女四书》是不是能借势出版？这些早已被历史抛弃的陈旧观念借助营销出现在‘书单’上 。 ”顾明进一步解释 ， “其次是英语类 ， 同样的道理 。 尽管要求小学零起点教学 ， 但是真正不提前学英语的孩子很少 。 一旦提前学 ， 就面临着‘该掌握多少词汇量’的问题 ， 在一些阅读公众号的文章中 ， 这个答案是多多益善 。 很多国外的小学原版教材因此被推荐给学龄前孩子和家长 。 ”
2.“亲子阅读” ， 家长要把好第一道关
除了市场营销方面出现的问题 ， 在孩子阅读成长的过程中 ， 家长自身应该加强哪方面的学习？北京师范大学教育学部课程与教学研究院副教授姚颖认为 ， 儿童出版物有自身的出版标准 ， 比如要符合“核心价值观” ， 要有益于儿童身心健康等 。 但是身为家长 ， 要提升自己的审辨眼光 ， 提升自己的“媒介素养” 。 “要首先明确一种观念 ， 不是所有的‘推荐书单’都是好的 ， 对书籍最终的筛选权在家长手中 。 ”姚颖告诉采访人员 。
“对阅读的正视是好现象 ， 孩子养成阅读习惯将受益终生 。 但是随着时代的发展 ， 观念的更新 ， 家长也要从纷繁复杂的市场中多多学习 ， 作出综合判断 。 目前的学龄儿童家长大多是80后、90后 ， 他们的视野本身就较宽 。 ”姚颖说 ， “但需要重视的是 ， 早期阅读最好是亲子共读 ， 家长们每天可以抽出10～20分钟的时间和孩子们一起阅读书籍 ， 这样不但能培养阅读习惯 ， 更能促进亲子沟通和家庭教育 。 ”
“亲子共读”也是顾明认为最能发现“阅读问题”的方法之一 。 “阅读应该是家长和孩子共同认识世界的过程 ， 不要盲从于所谓‘书单’ ， 不要被‘鸡娃群’中背诵诗歌、英语的案例扰乱心神 。 ‘尽信书不如无书’ ， 一些书本中需要更新的理念 ， 需要家长为孩子指出来 。 ”顾明说 。
更令顾明担忧的是 ， 随着多媒体平台的发展 ， 阅读将从多方面进入孩子的生活 。 “这当然是好事 。 我指的是 ， 现在的儿童阅读已不仅仅是‘读’ ， 点读笔、‘听书’、‘同步背诵’、‘口音对比打分软件’等同时发展 ， 打开一本书 ， 不仅仅是读 ， 还能听能说 。 这将进一步挤占孩子的课余时间 ， 现在很多孩子上学路上还拿着‘点读笔’听单词 。 在这样的环境下 ， 选择图书更需要家长把好第一道关 。 ”顾明告诉采访人员 。
3.“不动笔墨不读书” ， 把书读透有秘诀
作为深耕语文领域的从业者 ， 北京市朝阳区教研中心语文学部负责人、北京市特级教师、中学语文学科带头人何郁告诉采访人员 ， 他不会轻易开出“系统的书单” 。 “我会根据学生的情况为学生推荐书籍 。 推荐的原则有两个：一是我读过多次并认可的书；二是我曾推荐给学生并得到正向反馈的书 。 我认为‘书单’反倒会束缚孩子的思想发展 ， 比如鲁迅先生 ， 就明确说过不会给学生开书单 。 ”何郁说 。
他给学生推荐最多的一本书是《论语》 。 “《论语》和教材紧密相关 ， 推荐它一方面可以打通课内外；另一方面 ， 《论语》能给孩子打下深厚的文化基础 。 这是思想传承的一本书 ， 它不仅教会学生人生道理 ， 其中的成语、典故、思想穿越千年依旧鲜活 。 ”何郁说 。

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