浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

学员|空军指挥学院教学模式改革探索与思考：让思维力在学习中裂变( 二 )


“嘀！”马骁刷卡进入图书馆阅览室 ， 进行扩展阅读 。 他必须带着课程中相应专题的研讨问题 ， 完成必读、选读和扩展阅读内容 ， 才能进入下一个学习环节 。
“阅读、授课、研讨、作业、考核” ， 这是该学院近年来打造的一条崭新学习链路 。 在整条链路中 ， 学员都是“主角” 。
0——这个数字颇有哲学意义 。 从不同角度来解读 ， 这既是学习的本义 ， 也是求知的源头 。 这个本义和源头 ， 充分凸显学习者的主体地位 。 积极调动学习者的主动性 ， 让学习者从一个知识灌输对象和被动学习者 ， 转到主动学习状态；由单纯学知识向主动练思维、强能力转变 。
为实现这一目标 ， 一场对学习的改造悄然展开 。
3年前 ， 空军指挥学院全面贯彻新时代军事教育方针 ， 以培养学员的学习力和思维力为核心要素 ， 开展了一场以学员为主体的研究式教学改革 。 2019年 ， 全军院校长集训中专门介绍并观摩了他们的经验 。
改革 ， 就从模式改起 ， 从如何学习改起 。
知道自己“不知道” ， 才可能“知道”
热烈的掌声 ， 让马骁“有些恍惚” ， 也让他从中感受到更深的含义 。
马骁来自空军某三代机部队 。 他们这个期班的学员报到后 ， 学员大队大队长张强就安排他给大家讲了一课 。
在课上 ， 马骁给大家播放了两段空中激战的视频 ， 分享了自己参加新型飞行教官培训的体会和感受 。
在掌声中 ， 马骁读出了同学们对自己的赞许 ， 以及对获取新知识的期待 。 但他也有些奇怪：新型飞行教官培训开展这么多年了 ， 那些来自地导、雷达等部队的同学们却对此知之甚少 。
尽管在日常演训活动中 ， 马骁没少和其他兵种部队的官兵进行协同 ， 但其实他对友邻兵种的了解也不是那么丰富 。
正在向联合作战目标奋进的我们 ， 路漫漫其修远兮 。
《人类简史》的作者尤瓦尔·赫拉利有句名言 ， 科学的革命并不是知识的革命 ， 而是无知的革命 。
学习就是这样 ， 知道自己“不知道” ， 才能给求知带来进取的动力 ， 才可能“知道” 。
让学员入学后 ， 先看到未知和差距 ， 进而激发学习的积极性 ， 这便是空军指挥学院的良苦用心 。 他们尽量安排来自不同兵种、不同岗位部队的学员住在一起 ， 方便交流沟通；研讨编组时 ， 也尽量把不同专业背景的人分到一个组 ， 促进不同观点的交流碰撞 。
入学不久 ， 马骁就接到通知：所有学员都要提交本单位一个典型案例、一项成功经验做法、一个重点研究课题 ， 每个人都要在大队或学院进行一次学术交流 。
通过交流 ， 很多学员感慨“像是打开了一扇窗” 。 不少人也第一次认识到 ， 此前自己的视野有多狭隘！
探索未知 ， 由此成为一种紧迫 。
受到激励的马骁意识到 ， 自己在很多领域近乎一张白纸 。 他感慨“自己来晚了” ， 因此更加珍惜这次学习的机会 ， 迈开了加速学习的步子 。 除了本专业课程的学习之外 ， 他还捧起社科人文类书籍 。 有学员戏称他得了“学习进步狂想症” 。
高效的学习 ， 一定不是外在的灌输 ， 而是内在的求知 。 采访人员提出的这一观点 ， 引起战略战役系主任秦前付的共鸣 。
秦主任至今还记得 ， 当年他讲完一堂晦涩难懂的课后 ， 有一位学员趁课间专门来讨论问题 。
“不少学员见到公式就头疼 ， 没想到 ， 这位担任飞行领导干部的学员 ， 却运用数学公式把问题分析得头头是道！”秦主任说 ， 当时 ， 他发现这名学员求知的眼神 ， 亮闪闪的 。
善学者进 。 如今 ， 这位学员早已走上了重要领导岗位 ， 但爱学习的习惯丝毫没变 。

推荐阅读


上一篇：教师|分配生比例提至70%，名额直接到班。网友：痛快！这才是教育均衡

下一篇：新京智库|拒签中国留学生释放这些信号，美国究竟在焦虑什么 | 留学生