双减|"双减"下的中小学老师：工作质量要求提升，期待增加"托管津贴"
中小学“双减”的逐步落地，让很多中小学老师们感触颇深 。漳州一所全寄宿小学六年级语文老师余静（化名）告诉21世纪经济报道采访人员，这个政策是一个高压线，学校开会说一定要严格执行，对她们的监管很严 。“我非常支持‘双减’政策，小学阶段如果认真听，懂得预习复习，对孩子来说就可以了 。”
她表示，“双减”之后，自身的工作量并没有提升，但是对于工作质量要求更高 。据21世纪经济报道采访人员了解，部分老师的工作量甚至出现减轻，因为上课时间缩短 。
厦门一所民办小学四年级语文老师陈璐（化名）告诉21世纪经济报道采访人员，在“双减”之后，她们一节课从45分钟改成35分钟 。“‘双减’之后，学生升学压力变小，有更多时间发展兴趣爱好，拥有健康快乐的童年，减轻老师工作量 。”
不过，也有不少老师担忧中下水平的学生会受到更多的影响，这就要求老师提升工作质量 。余静表示，综合来看，“双减”对老师的备课、课堂要求更高，老师需要提高课堂效率，因为如果备课不充分，成绩靠后的孩子会受到明显影响 。
“双减”下的老师们
在教学一线的中小学老师，对此次“双减”的感受最为直观 。
余静就是其中一员，她对于“双减”非常期待 。她表示，这次暑假之前，福建就发布了跟“双减”有关的五项管理政策，有关学生的运动管理、作息管理、作业管理、手机管理等等 。
“但是，我之前的一个学生目前是初二，我问他暑假怎么度过的，家长说孩子这个暑假就奔波在补课的路上 。我问为什么不让孩子快乐一些，家长说‘没办法，学霸都在补课，我们能不补吗？’”余静说，“我们一直都痛心于孩子奔走于各种补习班，各种才艺班，这也是现在孩子体质一代不如一代，家庭关系绷得越来越紧的原因 。”
余静表示，如果把孩子的综合素养形容成一棵树的话，德智体美劳相当于孩子的根，根抓稳了，学习是自然而然的事情了 。“双减”政策也会让孩子的童年更快乐一些，更长一些 。
她认为，成绩是挺重要的，但是如果一个孩子身心健康，专注力强，在玩中学，学中玩，成绩肯定不会差，而这可以是“双减”带来的 。“我从上学期开始课堂改革，30%-40%是我在讲，其余是学生讲，孩子去探索、交流、发问、解决问题 。怕讲不完内容的想法是错误的，老师不是在讲，是引导学生学习 。”
不少老师也都发现，在“双减”政策下，学生的压力在减轻 。陈璐表示，她们学校上课时间推迟到早上8点20分，一节课从45分钟改成35分钟，学生的睡眠会更充足一些 。
漳州一所公办初中老师赵晴表示，她们学校刚刚开学，还没有很多比较明确具体的措施，但是上课时间进行了调整：早读取消，早上增加一个20分钟的大课间休息，下午增加第四节课作为户外体育活动，下午第三节安排作业辅导 。
【双减|"双减"下的中小学老师：工作质量要求提升，期待增加"托管津贴"】“减少作业不仅减少了学生的负担，也减少老师的工作量，学生压力没那么大，他们学得开心了，我们也教得开心 。可以增强他们的身体素质，老师也能趁着这个机会锻炼 。不过，由原来一直抓成绩的教学模式，一下子转变为成绩重要性削弱的现状，老师、家长和学生有点不适应 。”赵晴说 。
对于中小学老师来说，他们还有一个难题，就是需要直接承受家长对于“双减”政策的疑惑 。
赵晴表示，她们是农村中学，刚开始很多学生和家长会不理解，特别是下午课时延长，家长会担心学生的安全 。
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