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双减|"双减"下的中小学老师：工作质量要求提升，期待增加"托管津贴"( 二 )


余静表示，除了政策上的要求之外，还是要从根上去理解“双减”政策的本质和立意，然后各方一起引导 。她建议家长不要太看重成绩，而是鼓励和相信孩子 。有句话叫“赢在起跑线”上，但现在很多孩子倒在了起跑线上，应该“厚积薄发”，效果不是一时能呈现出来的，但只要有相应的积累，终有一天，身心和成绩能同时并进 。
工作要求提升
目前来看，很多中小学老师对于“双减”政策非常支持，但也有一些疑惑 。不少老师担忧，对于中下游的学生来说，或许“双减”会影响更大一些 。
陈璐表示，她发现有些家长要快乐教育，就不会给孩子太多的压力，基本掌握就行了 。有些家长觉得成绩一定要好，就算老师没布置很多作业，他们也会加强，在家里给孩子“填鸭式”的灌输知识 。
她指出，对那些没有参加延时班，家里也没有盯着学习，成绩中等偏下的学生，“双减”或许将带来成绩上的影响 。“他们本来自觉性不强，基础比较差，一旦松懈下来，知识没办法巩固 。对于学习较好的学生，如果能自觉的话，反而有更多自由发展的空间 。因此最重要还是看孩子的自觉、勤奋程度 。”
赵晴认为，对于成绩好的学生来说，本身学习能力强，自觉性又高，会通过各种方式丰富知识，反而是对不爱学习的学生来说，本来成绩就不好，学校抓的又不严，回去又不能进行额外的补习，成绩或许影响比较大 。不过，一部分的学生也可能会在这种轻松愉快的环境下爱上学习，另一部分也有利于自身特长的激发，成绩可能不好，但是在其它的某一方面的特长和天赋能够发展，形成自己另外一个发展道路 。
余静认为，老师可以老师深化课堂改革，提高课堂效率和趣味性，根据孩子身心发展去备课，在乐趣中引导孩子探索学习，一节课上出十节课的效果，而不是“填鸭式”的让孩子吸收 。
“主要还是看老师能否对课堂进行改革，提高课堂效率，老师的备课不充分，成绩靠后的孩子会受到影响，但既然要双减，孩子的成绩不是最重要的，那就不存在孩子们受到影响 。从本质来说，只有益处 。”余静说 。
陈璐也表示，在上课时间减少之后，她会提高课堂效率，尤其是现在教育是要求全面发展的素质教育，要普及更多的知识，比如生命教育、情感教育等 。
另外，一些中小学老师还关心，在课后托管的时间延长之后，自身的收入能否得到提升，如果参与课后托管，能否得到或者提升“托管津贴” 。
一所公办学校二年级老师李梦（化名）告诉21世纪经济报道采访人员，她们还没落实课时延长课后托管的政策，但她周围有部分学校已经落实，延长到晚上八点半，补贴又比较少，不少教师并不愿意，她希望未来对此有一定改进 。
“课时延长的会导致孩子学业成绩的压力更多给了老师，有些孩子成绩下降，家长就会说老师必须得负责 。”李梦表示，“因此如果教师的工作时长延长，补贴又不多，很难协调 。”
21世纪教育研究院院长熊丙奇对21世纪经济报道指出，目前关于作业、考试管理的减负规定，几乎都是提了10多年的老措施，但一直没有得到落实 。关键在于，用分数和名次评价学生的评价体系未变 。必须推进教育评价、人才评价改革，打破单一的分数评价体系，构建多元评价体系，并破除唯学历论、唯名校论，给学生创造多元成才选择 。（21世纪经济报道采访人员 陈洁 实习生张惠兰 广州、漳州报道）
(责任编辑：石玥_NS3913)

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