银川|守护同一个称呼——三个家庭的师道传承( 二 )
文星友的祖父文天角新中国成立前就投身教育事业 ， 一生默默耕耘 ， 桃李满天下 。 她的父亲文必武则于1985年接过教鞭 ， 终身从教 。
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银川四中语文教师文星友正在给学生上课 。 （受访者供图）
“祖父和父亲不仅是我文学、书法的启蒙老师 ， 更身体力行地告诉我当老师一定要上好每一节课 ， 不负家长的重托 。 ”文星友说 。
让孩子感受到学习的幸福感
岁月更迭 ， 教育的软硬件也发生了翻天覆地的变化 。 一代代教师在传承中不断创新 ， 期望能让自己的学生感受到学习的幸福感 。
新学期伊始 ， 担任六年级数学老师的徐睿正在调整自己以适应教育改革 。 她说 ， 从“五项管理”到“双减”政策 ， 无疑对教师提出了更高的要求——既要减负 ， 又要让学生吸收课堂所学并能举一反三 。
“老师需要不断钻研教材 ， 在布置作业上下功夫 ， 才能真正给学生减负 ， 让他们快乐学习 。 ”徐睿说 。
银川市兴庆区回民三小校长冯学荣早就意识到了自己与学生娃的“代沟” ， 所以他总是找机会与孩子们“打成一片” ， 每天早早到校和学生一起晨跑或者课间和他们打乒乓球 。
“刚开始孩子们也很腼腆 ， 但看到校长天天都来 ， 胆子就大了 ， 有啥想法都敢说 。 ”冯学荣深信 ， 要想真正把孩子教好、把班带好、把学校管理好 ， 一定要去了解孩子的需求和特点 。
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银川市兴庆区回民三小校长冯学荣正在指导青年教师 。 （受访者供图）
文星友则更加关注学生的内心世界 。 就读银川市第四中学的学生多是外来务工人员子女 ， 父母忙于生计 ， 难以关注到孩子的学习 ， 更何况隐秘的内心世界 。
“初中生处于敏感的青春期 ， 我帮助他们解决困惑 ， 走出迷惘 ， 寻找到目标 ， 这比教学成绩更重要 ， 也更有成就感 。 ”她说 。
作为第三代“文老师” ， 文星友认为这个称呼不仅是传承 ， 更是责任 。 “老一辈‘文老师’就像一面镜子 ， 让我时常自省 ， 只有做得更好 ， 才能不负这个称呼 。 ”
【银川|守护同一个称呼——三个家庭的师道传承】这 ， 恰是所有教师家庭的心声 。
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