第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵 ， 理解起来还是较简单的;而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句 ， 难度就大多了 。这只能要求同学多积累 ， 多贯通 ， 如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子 ， 给它们加以归类 ， 有意识地逐渐扩大你收集的范围 ， 在答题时可多想几个诗句 ， 然后选择最符合题干要求的句子 ， 保证万无一失 。另外养成良好的积累诗句的习惯也是形成你的厚实文化积淀的必做功课之一 ， 同时这些诗句也可在写作中引用 ， 增添文章的色彩 。
第二天：文言实词的掌握
文言实词一向是文言文考试的较容易得分的部分 ， 一些同学已掌握了大多数的实词解释 ， 可是还会在准确度上打折扣 ， 不妨自己动手一课一课地整理归纳一下 。首先 ， 整理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象 ， 这样整理下来一是拓宽思路 ， 提高迁移能力 ， 二是掌握扎实 ， 记忆深刻 。其次 ， 整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词 。
这一部分的整理很关键 ， 因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的 ， 也是阅读课外文言文所必需的 ， 只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义 ， 了解它的一词多义 ， 我们的文言语感才会逐渐形成 ， 才能在阅读课外文言文时举一反三 ， 为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础 。另外 ， 值得一提的是 ， 在整理实词解释时 ， 要依据课本中的书下注释为准 ， 绝不能模棱两可 。
第三天：文言语句的翻译
文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的 ， 所以在第一天朗读文章的时候 ， 就给句子翻译打下了良好的基础 。同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解 ， 所以第二天的实词整理又为它打下又一层基础 ， 那么 ， 句子翻译就显得轻松多了 。在全面翻译课文的基础上 ， 同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先 ， 整理课文当中的名言警句 ， 体现中心主题的关键性句子 。其次 ， 整理课文中带有句式变换的句子 ， 如倒装句、省略句 。再次 ， 整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子 。最后 ， 整理文中有固定格式、常见格式的句子 。
值得一提的是 ， 句子翻译是以文言实词的掌握为基础的 ， 句中的几个重点实词的意思理解了 ， 这句话的翻译也就迎刃而解了 ， 所以基本功要掌握扎实 。句子翻译还重在培养语感 ， 只有课内具有了一定的基础 ， 才能在课外文言阅读中以不变应万变 。
第四天：课内语段阅读的把握
语段阅读也是在整篇课文的理解基础上进行的 ， 所以第一天的课文诵读已让同学加深了对文章的理解 ， 我们还可从以下几个角度进行整理：首先 ， 概括每篇课文的中心 ， 划分段落层次 ， 理清文章写作思路 ， 并概括段意 。其次 ， 找出文中重点段落(能反映中心或体现作者心情的段落) ， 体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理 。再次 ， 找出文章中心句和重点段落中的关键句 ， 并体会这些句子在文中的作用 。最后 ， 把握文中作者的思想感情 ， 主要人物的性格特征 ， 人物语言的特点等 。
这一部分中的中心句、关键句可以和理解性背诵的语句联系起来 ， 它们是相通的 。答题时只要把文章的大方向(中心、写作目的、思想感情)把握住了 ， 其它的题也就不会难倒我们了 。
第五天：课外语段阅读的把握
不要被课外语段部分所吓倒 ， 其实有很多课外语段并不比课内所学的难 ， 只要我们循序渐进 ， 掌握一定量的文言文实词的含义 ， 具有了一定的文言语感 ， 相信同学会轻松度过这一关 。
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