孩子|深圳福田区教育局局长田洪明：建立适才普惠的区域教育新生态( 二 )
第四 ， 让社会教育成为学生成长的支持力量 。 近三年福田区率先在每个社区结合文明城市创建 ， 关怀未成年人思想道德建设 。 盘活利用社区资源 ， 开展调研时间活动 ， 提升学生的社会实践能力、科学探索能力 。 建立“学校-家庭-社会”三位一体的教育网络 ， 进一步促进学生形成健全的人格和树立正确的人生观和价值观 。
田局长总结到 ， 家庭教育基础力量不缺位 ， 学校教育主导力量要到位 ， 社会教育支持力量能补位 ， 这就是福田区落实“双减”的真正理性思考 。
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三、面向未来、建立区域教育新生态
田局长指出 ， 建立新生态必须确立有效机制 ， 首先 ， 把问题搞清楚 。 “双减”政策出台后 ， 福田区积极开展了“双减”基础情况调研工作 ， 通过深入调查分析研究 ， 摸清工作实情 。 调研发现实际情况不容乐观 ， 离理想目标都有较大差距 ， 还有大量工作需持续推进 。
其次 ， 把措施落到位 。 积极推进学生作业提质减负 ， 全面提升课后服务水平 ， 全面加强校外培训治理 。
最后 ， 把方向摆正确 。 《中国现代化教育2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念 ， 福田区抓好“课后服务增效” ， 建立了多样化的适才生态 。 例如 ， 福田区开展科技创新教育“五个一”工程 ， 为培养具有科学家潜质的青少年群体 ， 回答“钱学森之问”探路破冰 。 福田区通过建立域内协同生态场 ， 构筑家校社联动生态场 ， 打造区域阅读生态场 ， 建立了适应孩子成长的区域生态场 ， 让孩子返璞归真、修复生态 ， 顺应天性 ， 适合本性 ， 开发特性 。 做到本真、适才、普惠的教育 ， 让学生在成长过程中修德、悟道、养善 。
田局长特别指出 ， 教师和家长要做到关注和支持 。 关注孩子每一步 ， 起始关注、过程关注、持续关注 。 及时唤醒孩子 ， 时时激励 ， 让每个孩子都能找到自己的兴奋点、闪光点 。 支持孩子依据个人的成长规律和自己的兴趣特长来发展 ， 这样才能构建出真正良好的教育生态 。
【孩子|深圳福田区教育局局长田洪明：建立适才普惠的区域教育新生态】文章来源：中国教育科学研究院国际与比较教育研究所
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