14、油水分离画：先用油画棒或蜡笔在纸上画出图像 ， 再用水粉颜料刷在纸上 ， 水色遇到有蜡的地方便会脱开 。
15、捏染画：在宣纸或牛皮纸上捏成若干小撮 ， 再分别在色盘内蘸色 ， 待色干后摊平 ， 呈现出彩色花纹 。
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3幼儿园常见的教学 ***教师在课堂教学过程中 ， 通常用一种或几种教学 *** ， 通过制造和谐的课堂气氛完成教学任务 。选择了正确的教学 *** ， 不仅能够加强幼儿的自觉性 ， 还能够大大提高幼儿学习的效率 。教师教学 *** 选用得当与否 ， 直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成 。下面正是我与大家分享的幼儿园教学 *** ， 希望对大家有所帮助：
幼儿园的教学 ***
一、启动式教学
启发式是指教师在教学过程中 ， 依据学习过程的客观规律 ， 更大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式 。
启发式教学法具有以下特点：
1、注重调动幼儿的心智活动 ， 提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会 。
2、注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性 ， 使幼儿愉快地参与到活动之中 。
3、注重建立民主、和谐的师生关系 ， 师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进 。
【幼儿园教学 *** 「幼儿园教学 *** 培训心得体会」】二、情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景 ， 并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中 ， 让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习 。
运用情境教学法应注意以下问题：
1、要让幼儿身临其境 ， 在情境中观察、感知、操作、体验 ， 在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感 。
2、创设的模拟情境在形式上要新颖 ， 新奇的 *** 容易引起幼儿的注意 ， 容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性 ， 创设的情境要能有效地达到目标 ， 不搞花架子 。
3、在运用情境教学法时 ， 教师要根据需要作启发讲解、点拨总结 ， 以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取 。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会 ， 使他们成为活动的主体 。
三、暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律 ， 精心设计教学环境 ， 通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用 ， 巧妙地利用无意识的心理活动 ， 激发个人的心理潜力 ， 使儿童在轻松愉快的情况下学习的 ***。
运用暗示教学法应注意以下问题：
1、运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段 。
2、把握好暗示的时机 ， 使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化 。
3、创设好暗示的环境 ， 使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动 。
重视教学中教师行为、观念、态度、教学 *** 和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用 ， 发挥积极影响 。
四、发现法
发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时 ， 只给他们一些事实和问题 ， 让学生积极思考 ， 独立探究 ， 自行发现并掌握相应的原理和结论的一种 ***。
五、活动操作法
活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料 ， 引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口 ， 从而获得经验的 ***。
以语言形式获得间接经验的 ***
这类教学 *** 是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学 ***。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法 。
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学 ***。
2 谈话法
谈话法 ， 又称回答法 。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种 ***。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题 ， 借以获得新知识或巩固、检查已学的知识 。
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