教师还可以利用幼儿园周围的生活环境 ， 有意识地引导幼儿随时注意观察事物的数量变化 ， 帮助幼儿积累数学经验 ， 运用已学到的数学知识解决日常生活中的简单问题 ， 使之轻松、自然、愉快地获得数学知识和经验 ， 增强他们学习数学的兴趣 。
二、数学学习应有趣味性
数学对于孩子们来说比较抽象、孩子觉得学习数学很难 。如果我们教学 *** 不得当的话 ， 会使孩子们对数学产生枯燥、乏味之情 。喜欢游戏是孩子的天性 ， 如果能把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来 ， 可以使幼儿自发地应用数学 ， 获得有益的经验 。例如:数学活动6的组成 。以情境导入:秋天到了 ， 果园里的苹果熟了 ， 我们一起去摘苹果吧!这样很好地激发了幼儿学习的兴趣 。来到果园 ， 果园里的叔叔请我们帮助来分苹果 ， 要求把6个苹果分成两份 ， 一共有几种 *** ， 边分边进行记录 。孩子们在分的过程中学习了6的分成 ， 同时学会了正确的记录 ***。老师在总结的时候 ， 让孩子们自己来探索怎样记录又准确又快 。共同寻找有规律的记录 ***。最后 ， 大家开心地摘苹果 。但有一个小小的要求 ， 每个小朋友只能摘两个苹果 ， 而且两个苹果上的数字相加是6 。孩子们的兴趣非常地高 ， 开开心心地摘着苹果 ， 摘对的小朋友还可以把苹果带回家 。整节课幼儿在轻松的气氛中学习6的组成 ， 效果非常好 。
三、各领域中渗透数学教育
在各领域的教学中 ， 我们应有意识地渗透有关数学的教育 。例如:语言活动《猪妈妈生宝宝》猪妈妈生了几只宝宝?几只白猪宝宝?几只花猪宝宝?游戏《老狼老狼几点了》让幼儿在游戏活动中 ， 感受时间的变化 。在绘画、泥工活动中 ， 幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验 。在科学教育中 ， 幼儿可以自然地运用测量、数数等 *** ， 发现物体之间的数量关系和空间关系 ， 提高数学应用意识 ， 发展分析问题、解决问题的能力 。在艺术活动中 ， 教师可以让孩子欣赏自然界中蕴含着数学美的物体 ， 如花朵、蝴蝶、树木等 ， 使幼儿感受排列形式上的秩序美、和谐美 ， 感受数学魅力 。
幼儿数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分 。通过源于生活、趣味化的数学活动 ， 使我们的孩子对数学产生浓厚的兴趣 ， 让幼儿真正地做到学会应用数学的观点和 *** 去解决身边的实际问题 。
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