2、游戏法
游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣 。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和 *** ， 也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段 。主要的游戏 *** 有:(1)有情节的游戏 ， 如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏 ， 如听鼓声说数;(3)口头游戏 ， 如数数歌;(4)竞赛游戏 ， 如倒数比赛等 。
3、归纳演绎法
归纳法是借助已掌握的知识 ， 概括出简单本质特征和规律 ， 以获得新的数学知识的 ***。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的 ***。通过这两种 *** 幼儿可以获得初步的推理能力 ， 并能运用之来学习新的数学知识 。如幼儿在认识了三角形之后 ， 知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式 。
其他 *** (欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)
4、比较法
比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较 ， 找出相同和不同之处 。按照比较的形式来分 ， 可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等) 。比较法的运用过程中必须注意:(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行) ， 指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考 ， 努力发现 ， 并学会总结和归纳 。
5、操作法
幼儿的思维是具体形象的 ， 他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维 。单纯地向幼儿传授讲解 ， 既不能获得较好的教学效果 ， 又不利于发展幼儿的思维能力 。如何优化数学教育活动 ， 促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中 ， 我发现操作法是幼儿学习数学的基本 ***。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点 ， 所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动 ， 能够引起他们的注意和兴趣 。幼儿通过操作活动 ， 通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等) ， 并且每个幼儿都有足够的材料 ， 使他们都有操作的机会 ， 独立进行学习活动 ， 这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣 。操作法的运用过程中必须注意:(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作 *** ;(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果讨论 ， 帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳 ， 明确概念 ， 向内部思维活动转化 。
6、讲解演示法
讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来 。讲解演示法运用过程中要注意:(1)演示的教具要直观 ， 易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练 ， 生动形象 ， 通俗易懂 。
幼儿园教学 *** (三)
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学 ， 它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用 。掌握一定的数学基础知识和基本技能 ， 已成为每个人必须具备的文化素养之一 。作为学校教育预备阶段的幼儿园 ， 应注重数学教育的启蒙性和生活化 ， 让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系 ， 体验数学的重要和有趣,从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础 。
一、数学学习应扎根于儿童的生活经验
儿童对数量关系的认识 ， 是以对具体事物的认识为基础的 。所以我们要通过创设真实的问题情景 ， 促使孩子们产生对数学的兴趣 ， 从而能运用数学来解决问题 。在我们的日常生活中 ， 数学无处不在 ， 我们要善于利用这些教育资源 ， 引导幼儿了解数学与生活的关系 ， 懂得数学在社会生活中的价值 。例如:孩子们的抽屉上有自己的学号 ， 这样幼儿不但能记住自己的学号 ， 也能记住同伴的学号 ， 孩子们看着抽屉上的数字还可以进行顺数、倒数的练习 ， 同时进行了单双数的区分 。
在我们的活动室里还有着各种学习数学的机会 。如:椅子的面是什么形状的?桌子的面又是什么形状的?我们的活动室里有几张桌子 ， 几把椅子?他们的大小一样吗?给幼儿点名的时候 ， 我们又可以让幼儿说一说今天有几个小朋友没有来?我们班一共有几个小朋友?今天来了几个小朋友 。
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