题目|江西为落实“双减”注入“智”动力——作业更智慧 学生不喊累
【题目|江西为落实“双减”注入“智”动力——作业更智慧 学生不喊累】江西为落实“双减”注入“智”动力——
作业更智慧 学生不喊累
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①江西赣州开展分层作业教研活动 。
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②南昌外国语学校教师在研讨完善个性化分层作业的分层策略 。
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③智慧作业微课界面 。江西省电化教育馆 供图
■“双减”在行动·学校教育篇教育部基础教育司 教育部校外教育培训监管司 教育部新闻办 中国教育报刊社 合办
“老师再也不会眉毛胡子一把抓 ， 对每个学生掌握知识点的程度心中都有数 ， 教得也轻松 。 学生成绩有了明显提高 。 ”江西省南昌市湾里五小校长刘成长告诉采访人员 ， 学校率先尝试将“智慧作业”运用到日常教学中 ， 成为江西省级“智慧作业”试点校之一 。
在江西 ， 像湾里五小一样 ， 还有许多地方的教师和学生享受到“智慧作业”带来的改变 。 近年来 ， 江西省探索在供给侧增加优质教育资源 ， 依托“赣教云”平台建设“智慧作业”系统并在全省范围内推广 。
应用“智慧”教学 ， 课堂提质增效
什么是“智慧作业”？在赣州市黄金实验小学 ， 学校相关负责人拿起练习本和智能笔介绍起来：“我们的练习本上都铺了点阵码 ， 教师用这支智能笔批改作业的同时 ， 笔端的摄像功能会直接将学生的作业信息上传至平台中 ， 及时收集、汇总 ， 动态采集学生过程性数据 。 后台在数据收集和分析的基础上 ， 即时生成每个学生专属的错题集 ， 并免费为学生精准推送错题微课视频和巩固练习 。 ”
通过“智慧作业”实现分层教学、精准教学 ， 兴国县思源实验学校刘老师遇到的教学难题迎刃而解了 。 刘老师去年新接手的五（2）班两极分化严重 ， 主要原因是去年疫情期间 ， 学生自主学习效果不一 ， 班上出现了不少学困生 ， 让教学难度陡然加大 。 而现在他每天登录“智慧作业”教师端APP查看学生数据 ， 对学生学情进行分析 ， 并侧重了解每个学困生在“智慧作业”平台的知识点分析图谱 。 从那以后 ， 她每节课都布置不同星级的练习 ， 让不同阶段的学生对应完成 ， 并鼓励先完成的学生挑战更高星级 ， 课堂效率高了 ， 教师也轻松不少 。
为进一步探索全域应用“智慧作业”常态化教学的经验 ， 2020年 ， 江西省教育厅在全省设立了3个“智慧作业”县级样板区和270所“智慧作业”样板学校 。 2021年在南昌市、新余市、赣州市义务教育学校三至九年级大力推动“智慧作业”应用全覆盖 。
具体来看 ， 赣州市将“智慧作业”作为减负增效的解决方案 ， 在章贡区、经济技术开发区、寻乌区、石城县及龙南市等县（市、区）试点应用工作的基础上 ， 推动“智慧作业”在全市城区义务教育学校的普及应用 。 南昌市制定了“智慧作业”应用管理办法 ， 为深入推进“智慧作业”项目在全市的推广和应用保驾护航 。
盘活作业管理 ， 减负落到实处
一直以来 ， 如何提高教育教学质量 ， 提高作业效果都是困扰教师的“老大难”问题 。 “智慧作业”的广泛推广为学校教师尤其是针对学生作业负担提供了减负增效的技术方案 。
在湾里五小教五年级数学的李艳芳认为 ， “智慧作业”有很多优点：大数据分析 ， 有针对性、更高效；微课资源强大、质量高 。 用了一年多的智能笔 ， 李艳芳从开始的不适应到慢慢顺手 ， 现在已经离不开“智慧作业”了 。
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