学生|温岭： 33门拓展课程任选， 让“双减”有效落地
“福禄”葫芦书写、百变扭扭棒、蚯蚓乐园、麻绳编织、笑解千千结、叶脉书签……从9月底开始，温岭市高桥小学根据“五育并举”全面发展素质教育的原则，依托学校的“田吧”综合实践基地，融合文体、艺术、Steam等项目，为参与课后托管的学生“量身定制”了33个课程群，让“双减”有效落地。
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课后托管，学生在田地里尽情撒欢
“老师，你看我写的这个‘樂’字好看吗？”近日的晚托时段，采访人员在高桥小学的竹韵长廊看到，一年级的小朋友正提着笔，在王娓娓老师的指导下，一笔一划地在小葫芦上写下一个繁体“乐”字。这是学校为一年级小朋友准备的拓展课程——“福禄”葫芦书写。
据王娓娓介绍，这些葫芦，一部分是从学校基地里采摘的，一部分是学生在家用学校发的种子种出来的。葫芦是中国传统文化的吉祥物，让学生在葫芦上书写，一方面是为了增强趣味性，让学生在乐中学。另一方面是让学生了解传统文化，在学中体会人生哲理。
在“田吧”的农耕劳作区，高年级的学生正跟着老师学习搓麻绳，再用麻绳编织花篮和杯垫等作品。“在以前农村，用麻绳编织而成的物品在日常生活中应用地十分广泛，通过这个课程，我们引导学生发现生活中的美，培养他们的动手能力和创造能力，让他们感受劳动的乐趣。”老师郑聪介绍。
在“蚯蚓乐园”挖蚯蚓、认识蚯蚓；在农耕展示馆学竹编，传承非遗；在“阳光小筑”上心理课，齐心解心结……33门拓展课程，学生可以根据自己的喜好自主选择。
“每个星期五，学校会根据基地的实际情况，把下周开设的一些基地课程公布在班主任群中，由班主任组织学生进行合理的选择。”高桥小学副校长王凌晨说。
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“基本+拓展”，让托管服务更有效
“为了落实和推进‘双减’工作，让课后托管服务更有质量，我们采取‘基本服务+拓展服务’的模式，努力确保学生在完成书面作业的基础上，安排一个课时的拓展课程，满足不同层次学生的需求，提升学生的综合素质，促进全面发展。”高桥小学校长胡美兰说。
高桥小学课后托管“基本服务”课程时长为50分钟，主要安排一、二年级进行快乐阅读，三到六年级进行作业指导和学业答疑。“拓展服务”课程时长40分钟，课程内容包括全科阅读类、益智拓展类、体育锻炼类、艺术审美累、劳动基地类，共计33个课程群。
高桥小学是浙江省劳动教育实践基地，拥有占地60多亩的“田吧”综合实践基地，种植了近百种作物，开设了“田园校本课程群”和“研学实践课程群”两大综合实践活动课程群。这学期的课后服务拓展课程，学校在原先课程的基础上挑选出学生喜欢的课程进行延伸。
“三年级以上的学生，必须在‘基本服务’课程中完成老师布置的作业，并且通过老师的批改后才能参加‘拓展服务’课程。”高桥小学副校长王凌晨说，目前针对一、二年级不留书面作业的情况，学校分批安排他们参加拓展服务课程。而三到六年级的学生，在保质保量完成作业的情况下，可以根据个人的喜好选择不同的拓展课程。
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摸底调查，特别的课给特别的你
如何利用学校的优势资源开发课程？如何设置课程时间？如何落实课程让学生能够托有所获？自从9月1日开始实行托管服务后，高桥小学的领导们就在思考，如何发挥学校的优势，把劳动课程与课后服务紧密融合一起。
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