|优秀教师不一定会命题，会命题的教师一定优秀
命题是指命制原创试题 ， 不是广义上的选题组卷和改编试题 。
命制原创题具有较高的难度 ， 一般教师很难达到这一步 。 就拿高考来说吧 ， 命制高考试题需要大学教授和专业人士才能完成 。 但是 ， 命题也绝不是教研员、专业人士和大学教授的特权 ， 是教师无法进入的领域 。
如果教师注重学习和研究 ， 再加上必要的培训 ， 完全有能力命制原创题 。 这是所有教师都可以达到的 ， 但不是人人都能成功的 ， 其方法唯有研究而已 。
教师在大学毕业后 ， 开始几年还保留学习动机和能力 。 教过几年以后 ， 面对变化不大教材和练习题 ， 知识熟悉了 ， 方法熟练了 。 这时候 ， 教师即使不断学习 ， 教学效果也好不到那里去；即使不学习 ， 也差不到那里去 。 随之而来的就是学习欲望降低 ， 学习能力下降 。 很多教师在毕业6—10年之后 ， 陷入机械的、循环式的职业模式 ， 没有学习动机和研究能力 。
没有研究意识 ， 各方面要想进步就很难 。 所以说 ， 教师成为命题高手 ， 不是难题 ， 难题是教师学不学习 ， 研不研究 。 教师不断学习 ， 不断研究 ， 有四五年也就会命制试题了 。 命制试题并不是普通教师无法攻克的难题 ， 现在命制试题的专家也都从零开始的 。 只要四个方面研究透彻 ， 自然而然就可以成为命题专家 。
一是把考试思路研究透任何一场考试 ， 都有明确的目标和要求 ， 对知识、能力、素养作出具体规定 。 例如高考 ， 就需要有课标、考纲、考试说明等关键文件 ， 来规定高命题的方向 。 要想命题 ， 首先要把这些研究透彻 ， 知道这是什么样的考试 ， 需要考察学生哪方面能力和水平 ， 如何去考察 。
例如：要考察学生的弹跳能力 ， 我们可以三级跳远来考察 ， 也可以跳远、立定跳远、立定摸高来考察 。 弹跳能力是考纲规定内容 ， 其它是考试方式 。 纸笔考试也类似这种情况 。 如果要考察对概念的理解 ， 可以错误理解作为迷惑选项以选择题形式考察 ， 也可以概念现实运用来考察 ， 都可以考察出对概念的理解程度 。
二是把教材知识研究透想要命题 ， 不仅需要从宏观上把握知识 ， 还需要学生在微观上把握知识 。 知识的广度和深度 ， 知识之间的相互联系 ， 知识的运用等等 ， 这些都需要研究透彻 。 因为教材知识是命题的基础 ， 教材知识都差强人意 ， 那就很难命制出试题 。
三是把学生学情研究透现在考试无非是两种性质 ， 一是水平考试 ， 只要学生能达到一定水平就行 ， 如各种资格考试、学业水平考试等 。 这类考试难度低 ， 学生只要考过一定分数或者达到一定等级就行 。 另一种是选拔考试 ， 需要从学生中选出优秀者 ， 比如高考 。 这类考试试题难度高 ， 考试结果需要有良好的区分度 。
不管哪一类考试 ， 都需要教师把握好学情 。 水平考试要知道如何让多数学生拿到分数 ， 选拔考试要知道如何让多数人拿不到分数 。 这就需要教师知道学生的思维弱点在哪里 ， 知识弱点在哪里 ， 然后才能命制出符合要求的试题 。
四是把题型形式研究透试题都需要一定形式来呈现 ， 单选择题、多选题、简单题、实验题、写作题等等 ， 都需要有一定的试题结构 。 考察知识和能力需要选择合适的试题形式 ， 才能真正考出学生水平 。 试题形式也需要不断创新 ， 不断推出新形式 。 把试题形式研究透彻 ， 就等于掌握了命题的模具 ， 想做就做 。
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