浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

母亲|用铁人精神引领学生成长( 三 )


“虚事实做”是卢士安的管理理念、工作原则 。 为整体提升学生的语文素养 ， 铁人中学成立了语文教学研究指导中心 ， 构建了汉语言能力培养校本课程体系 ， 包括语文阅读指导课程、语文作文序列化课程和语言表达能力课程 。 以语言表达能力课程为例 ， 每班每周一、三、五进行语文晨读 ， 每周一个课时的语言表达训练课 ， 隔周进行演讲课和辩论课 ， 同时语文教师进行指导训练 。
最近班里正在排练课本剧 ， 姜海川毛遂自荐担任导演 ， “感觉自己的沟通与表达能力有了显著提高 ， 对艺术也有了更加深刻的理解 ， 感谢学校为我打开了学习语文的大门 。 ”姜海川说 。
艺体走班化解了哪些成长难题
与许多学校不同 ， 铁人中学打破班级界限 ， 实行艺体课程走班制 。 学校开设篮球、排球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操、轮滑、绘画、书法、音乐鉴赏、声乐、钢琴、舞蹈等课程 ， 学生按照兴趣和特长自主选课 ， 最终通过高中三年的学习拥有一项终身受益的体育技能和一项能够调节身心、培养情操的艺术特长 。
为此 ， 学校聘请专业教练对有艺体特长的学生进行专门培养 。 铁人中学的乒乓球队、篮球队、速滑队培养出的学生 ， 不仅多次在国家省市级大赛中夺得冠军 ， 更在个人发展上成就了生命精彩 。
与艺体走班制相配套 ， 铁人中学有文学社、播音主持社、口语交际社、数学建模社、心灵驿站、计算机协会、模联社、辩论社、光影协会等30多个富有专业性、趣味性的艺体社团 。 所有社团必须坚持“五有”标准 ， 即“有课程、有导师、有课时、有标准、有考核” ， 以全面锻炼提升学生创新能力、实践能力 ， 促进学生全面综合发展 。
因参加学校辩论赛准备材料而耽误了学习 ， 高二学生孙睿峰内心有了纠结 ， 带着迷茫去找教师郭艳涛 。 令他没想到的是 ， 郭艳涛根本没有责备他耽误课程 ， 反而激励他将此次锻炼的价值最大化 。 “你们暂时成绩不好 ， 我不伤心；你们做人不好 ， 我才伤心 。 ”郭艳涛的这句话让孙睿峰终生难忘 。
铁人中学2018届毕业生孙明凯热心公益事业 ， 虽毕业多年 ， 但始终与班主任、英语教师张睿保持着密切联系 。
“经历了求学的不同阶段 ， 你对铁人中学的评价是什么？”孙明凯的回答是：“教师的伟大在于润物细无声地参与了学生的人生 。 铁人中学给了我一个精神撒欢儿的天地 。 ”
与学长的感受相似 ， 今年刚从铁人中学毕业的王馨婧在内心“永远为铁人中学传承的铁人精神而感到骄傲 ， 因为它潜移默化地渗透进每个铁中学子的心底” 。
“当我逐渐明确自己的人生目标与方向时 ， 当我决定将个人命运融入祖国命运 ， 将国家未来建设作为人生理想时 ， 感恩母校用铁人精神向我传达了生而为中国人的意义 。 ”王馨婧说 ， “我一直记得校长演讲时的一句话：‘最滚烫的汗 ， 给青春；最清澈的爱 ， 给中国！’”
《中国教师报》2021年10月13日第1版
【母亲|用铁人精神引领学生成长】作者：本报采访人员 王占伟

推荐阅读


上一篇：沉默|课上，学生为什么选择沉默

下一篇：社会|陕西合阳：打出“双减组合拳”