崔同学|联手精心呵护学生的科学精神
“我在预习沪教版英语教材时 ， 发现第95页有点小问题 。 有3张小昆虫的照片 ， 按英文的说明分别应该是蝴蝶、蚂蚁和蜜蜂 ， 但图片上却是蝴蝶、蚂蚁和食蚜蝇……”据媒体报道 ， 针对沈阳市第一二六中学七年级学生小崔的发现 ， 上海教育出版社10月8日回应 ， “我们咨询了生物方面的专家 ， 这个确实是弄错了 。 我们将上报教育部准备修改” 。
想必看到这条新闻的网友 ， 都会对小崔同学的观察力、知识储备和勇气表示敬佩 ， 并认可教材出版方知错即改之举 。 该事件为我们上了很有价值的一课 ， 折射出精心呵护孩子科学精神的必要性和重要性 。 每个孩子天生都有好奇心 ， 年少之时的好奇心往往能引领蒙童走向科学家之路 。 例如 ， 成人熟视无睹的飞鸟 ， 在莱特兄弟那样的孩子眼里就是神奇的飞行家 。 成人看到蜘蛛结网 ， 往往无动于衷 ， 孩子却可能想了解蜘蛛到底如何结网、蛛网为何结构独特以及如何捕捉落网昆虫 。
【崔同学|联手精心呵护学生的科学精神】有的孩子之所以能坚持所爱 ， 在科学的道路上越走越坚实 ， 从好奇发展到兴趣乃至专业 ， 取得较大的科学成就 ， 主要原因是他们对科学的兴趣得到了呵护 ， 他们敢于质疑、脚踏实地的科学精神得到了认可 。 教育家陶行知曾讲过这样一个故事：他一位朋友的孩子把家里新买的金表拆坏了 ， 朋友于是狠狠惩罚了孩子 。 陶行知听说后 ， 建议这位朋友带着孩子把金表送到修表铺 ， 在钟表师傅修理时 ， 让孩子在一旁跟着学习如何修表 。 这样一来 ， 修表铺成了课堂 ， 修表匠成了老师 ， 孩子从此与钟表结下不解之缘 。
培养科学精神 ， 让孩子爱上科学 ， 首先需要家庭从过于关注学习成绩转向关注全面发展 ， 尤其是善于发现并注重发展孩子的兴趣特长 ， 让孩子在此过程中实现身心与人格的健康发展 。 报道中的小崔同学其实就是一个很好的例子 。 小崔同学的妈妈表示 ， 生物学是小崔从小最喜欢的一门学科 。 小学时 ， 他自己在家里养过10多种蚂蚁 ， 观察它们的习性、种群内的分工等 。 家里有300多本自然科学方面的书 。 更为重要的是 ， 小崔同学独立学习的能力很强 ， 在不断的阅读与科学实践中提高了综合能力 。
学校也要格外重视学生科学观察和动手操作能力的培养 ， 注重呵护他们的好奇心 ， 不仅要通过系统的科学课程 ， 课内与课外相结合 ， 家校共同发力 ， 还要引导学生带着问题去学习 ， 在不断的追问中有意识地深入思考 ， 提高自己的研判能力 。 对于学生有价值的提问 ， 老师要充分肯定 ， 并给予学生展示的平台 ， 让学生结成学习共同体 ， 在合作探究中不断进步 。 对于优秀的学生榜样 ， 则要充分发挥其示范作用 ， 让更多的学生向其学习 ， 让热爱科学的种子得到激励、更快成长 。 现实中 ， 一旦孩子的科学探究得到认同 ， 会极大激发他们的学习热情 ， 能起到四两拨千斤的作用 。
课堂上 ， 老师不妨多讲一些科学家的故事 ， 抑或推荐一些科学家传记给学生 。 实际上 ， 从李四光、钱学森、邓稼先、于敏等老一辈科学家 ， 到钟扬、黄大年、南仁东等一大批优秀的科学家 ， 他们刻苦钻研、一心报国的爱国主义情怀 ， 就是很好的科学课与德育课 ， 能很好地激励广大学生牢记初心、不畏困难、接续奋斗 。
社会各界也要支持孩子爱科学、学科学 ， 大力弘扬追求真理、严谨治学的求实精神 ， 引导孩子独立思辨、理性质疑 ， 把热爱科学、探求真理作为毕生追求 。 好奇心是人的天性 ， 对科学兴趣的引导和培养要从孩子抓起 ， 为他们多创造亲近科学的机会 ， 多激励他们主动了解科学知识 ， 掌握科学方法 ， 沉淀科学精神 ， 将来一定会涌现出一大批为祖国和人民作出巨大贡献的科学家 。
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