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苏教版五年级下册数学教案 五年级苏教版数学教案例文( 二 )

生活百科方程


5.小组汇报各组的想法 。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法 。
6.教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程 。
7.生举例 。
8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由 。
9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识?
10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程 。
11、画图表示方程与等式之间的关系 。
三、应用练习
1.判断下列式子是不是方程 。
2.看图列方程 。
3.根据题意列方程 。
四、拓展延伸
1、谈谈自己在知识和情感上的收获 。
2、送给同学们一个方程：天才+X=成功 。
五年级苏教版数学教案2021例文3
教学内容：
教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题 。
教学目标：
理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式 。
教学重点：
理解并掌握方程的意义 。
教学难点：
会列方程表示数量关系 。
教学过程：
一、教学例1
1.出示例1的天平图，让学生观察 。
提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?
2.引导
(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用 。
(2)如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”
二、教学例2
1.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系 。
2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点 。
3.讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念 。
三、完成练一练
1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母 。
四、巩固练习
1.完成练习一第1题
先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流 。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式 。
2.完成练习一第2题
五、小结
今天，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提醒同学们注意什么?还有什么问题?
六、作业
完成补充习题
板书设计：
方程的意义
X+50=100
X+X=100
像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程
五年级苏教版数学教案2021例文4
[教学内容]打扫卫生(第4~6页)
[教学目标]
1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用 。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法 。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题 。
[教学重点]除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法 。
[教学难点]除得的结果有余数，补“0”继续除 。
[教学过程]
一、复习导入
课件出示情境主题图：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元 。你能提出哪些问题?怎样计算?
引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4
计算后说一说整数除法与小数除法的异同 。
二、对比中探索，交流中生成
师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步尝试，发现问题 。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?
2、独立思考，尝试解决 。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷6
3、讨论交流，异中求同 。
(1)在小组内汇报自己的计算方法 。
(2)展示汇报 。(可能出现第4页中几种不同的方法)
(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?
引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元 。

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