|“双减”不是大功告成，而是改革的开始
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作者｜杨于泽
“双减”一声令下 ， 学生作业负担减轻了 ， 校外培训降温了 。 从各地媒体报道来看 ， 诸如“双减后第一个周末 ， 孩子们在这些地方玩嗨了”“双减后 ， 孩子们笑得更灿烂” ， 社会反响是比较正面的 。
中国是超大型社会 ， 一两亿人同时竞争升学、升好学的机会 ， 激烈程度可想而知 ， 人们有焦虑是自然的 。 作业没完没了 ， 校外培训不断加码 ， 家长、学生、老师陷入一种“囚徒困境” 。 实施“双减” ， 就是用齐步走的办法把人们从“囚徒困境”中超拔出来 。
对家长来说 ， “双减”之后如何自处、未来怎么办 ， 是一场考验 。 不少家长的顾虑在于 ， “双减”是否会变成学校自我减负的方式、如何构建高质量教育体系、如何提高作业质量？北京市委教育工委负责人在与市民直播互动时 ， 回答的就是这类提问 。
在一二线城市 ， 招募家教的“英雄帖”已在社交媒体上四散开来 ， 一年“30万元起”的高薪让围观的普通工薪阶层为之惊叹 。 由此可见“双减”工作背后的复杂性 。
教育改革牵一发而动全身 ， “双减”是一个重构义务教育的动态调整过程 ， 人们最终如何应对 ， “抢跑”会不会成为问题 ， 我们可以边走边看 。
虽然效果尚待观察 ， 但以减轻作业负担、培训负担为原则 ， 恐怕是无可争议的 。 现在孩子减负 ， 家长骤然轻松了许多 ， 令人欣喜 。 如果任由校外培训制造教育焦虑、任由资本跑马圈地 ， 我们就会陷在“内卷”中不能自拔 ， 只会叫苦喊累日甚一日 。
“双减”之下 ， 家长是不是只有一条正确道路 ， 是不是只有一种得宜的行动模式？我看也不是 。 中国家长有几亿 ， 要不要总结几条抽象原则 ， 让所有家长照着去做？我看大可不必 。 培养孩子和作家写作一样 ， 是一项个性化、创造性的活动 。 如果统一步调齐步走 ， 先不说客观上办不到 ， 就算实现了 ， 也未必能得到好结果 。
我们不妨边走边看 ， 一方面给政府留出施治施策的时间 ， 另一方面冷静观察自家的孩子 ， 从容应对新局面 ， 坚定地做一些确定的事 。 对家长来说 ， 我觉得可以确定的是 ， 孩子的才艺教育需要加大“投资”力度 。 才艺教育是个好东西 ， 值得长线投资 。
中国人富起来了 ， 但每天忙忙碌碌 ， 有时候是为钱而忙 ， 有时候是为出人头地而忙 ， 有时候是为房子而忙 ， 更多时候是为子孙而忙 ， 但就是不明白自己是为什么活着、如何活得更好 。 网球、篮球不会打 ， 音乐听不懂 ， 更别提演奏 ， 一辈子没什么兴趣爱好 。 我们不能再这样下去了 ， 如今条件允许 ， 应当让孩子拥有一两项兴趣爱好 ， 弹得一两件乐器 。
正如爱因斯坦所言 ， 兴趣是最好的老师 。 有关教育心理学的研究也表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向 。 它以认识和探索某种事物的需要为基础是推动人去认识事物、探求真理的一个重要动机 。
有人说“双减”之后 ， 家长应当增加对孩子的陪伴 。 在中国传统文化中 ， 家长不是陪孩子不够 ， 而是干涉过多、照顾过多 。 一棵树苗可以自己长成参天大树 ， 如果老是有人浇水施肥 ， 它迟早会烂根死掉 。 不少名人在自传或文章中感激父母对自己的信任 ， 放手让自己作判断、作选择 。 当然 ， 也有孩子需要父母增加陪伴 ， 但这不是一般原则 。
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