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关系|校长应该是这样“一个人”

“只要我还有一口气 ， 我就要站在讲台上 ， 倾尽全力 ， 奉献所有 ， 九死亦无悔 。 ”这是张桂梅校长在“七一勋章”颁授仪式上的心声 。 张桂梅校长是被搀扶着走进人民大会堂的 ， 在她走上领奖台的瞬间 ， 我看到了一个好校长的样子 。 每一位好校长的样子 ， 都是他教育思想立起来的样子 ， 都是他把一所或几所学校办好的样子 。 没有好的教育思想和好的学校 ， 所谓的好校长是看不见、立不住、走不远的 。
做了近十年校长 ， 我也初步形成了自己的校长观：学校温暖的符号 ， 师生成长的道具 。 这样的校长观也基于我个人的教育观：做有故事的教育 ， 办有温度的学校 。 为了一以贯之地践行这样的校长观 ， 我在努力成为这样“一个人” 。
坚守办学价值观的那个人
事业是价值观的长跑 ， 校长要高瞻远瞩 ， 秉承先进教育理念和管理理念 。 办学价值观是学校的灵魂 ， 是学校样子的DNA 。 校长要具备提炼、坚守、践行办学价值观的能力 ， 让办学价值观生长在自己的校园里 ， 散发独特个性和气质 ， 成为带领师生走向未来的旗帜 。
2013年在南京市莲花实验学校 ， 针对85%以上学生是进城务工人员子女的特点 ， 我提出了“做有故事的教育 ， 办有温度的学校”的办学价值观 。 2017年在郑州高新区艾瑞德国际学校 ， 我提出了“走自然生长教育之路 ， 办有温度有故事学校”的办学价值观 。 办学价值观不是挂在墙上的口号 ， 而应是融在师生心里的自觉 。 要达成这一点 ， 校长需做到四个转化：第一是将办学价值观转化为学校具体的发展目标 ， 努力实现每学期的目标 ， 用行动捍卫办学价值观的地位；第二是将办学价值观转化为学校的文化氛围 ， 通过物理环境、特色活动、共同的话语表达等来软化关系、感召师生、凝聚人心；第三是将办学价值观转化为扎实的办学成绩 ， 让美好的教育愿景反映在学生成长、教师发展和突出的办学水平上 ， 相比于口号 ， 口碑更能增强师生对办学价值观的认可；第四是将办学价值观转化为校长个人的处事风格 ， 校长的气质就是学校的气质 ， 办学价值观与校长个人品行的和谐统一 ， 能够增加彼此的厚度 。 以上都要通过“做”和“坚持”来回应 ， 当我们躬身其中并持之以恒 ， 与师生一起共识、共情、共振和共舞 ， 办学价值观就能深深根植在校园中 。
与师生保持最近的那个人
校长不仅仅是一个职位 ， 更是一种职业 ， 需要职业精神和职业追求 。 管理学就是关系学 ， 我始终认为 ， 教育=关系+联系 ， 教育=爱+被爱 ， 教育=善待+期待 ， 因此 ， 校长要“长”在学校 ， “长”在师生中间 ， 与师生亲近 。 近了 ， 就有安全感 ， 近了 ， 才是一家人 。
“艾家人”“艾家军”是我们口中的高频词 。 四年多来 ， 我通过校长60秒、每周国旗下讲故事、校长信箱、学生校长助理午餐会、为每名过生日的学生签名送书、跟学生一起参加“六个一”主题课程等 ， 始终与学生保持着很近的距离 。 在1300多名学生的校园中 ， 我可以脱口而出迎面过来的学生名字 。 我通过每月专家进校园、旗袍节、生日沙龙、每月电影日等活动与教职员工保持着很近的关系 。 我认识全校300多名教职员工 。 全年大部分时间 ， 我都泡在学校 ， 办公室门永远敞开 ， 师生可以自由进出、随时造访 。 因为我“长”在了学校 ， 教师也多“长”在教室 ， 很多教师纷纷在教室办公 ， 每一名学生在教师中都有一个能说悄悄话的知心人 。
曾有人问我什么是儿童立场 ， 我的回答是离儿童近一点、再近一点 。 看得见师生的模样 ， 捧得起师生的欢畅 ， 接得住师生的忧伤 ， 真心爱师生 ， 才是好校长 。

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