管教|贾语凡：“爱中管教”让亲子共同成长( 二 )
“孩子不是到了18岁就一夜之间长大成人 。 ”贾语凡说 ， 父母有界限意识 ， 便知道哪些事情应该为孩子做 ， 哪些要由孩子自己做 。 孩子还小时 ， 不会洗衣服 ， 父母要做 ， 但孩子到了一定年龄 ， 能自己动手了 ， 最终要交还 ， 即把穿衣、做饭、做家务、学习等事务逐项分阶段还给孩子 。 这是为他们后来的独立做准备 ， 是为了培育独立人格和自理生活习惯 ， 而不是到了18岁突然让孩子去做所有的事情 。 有了界限意识 ， 孩子会知道自己的成长脉络 ， 也会对父母感恩 ， 知道以前都是父母在替自己做事 。 “一些孩子攻击自己的父母 ， 出现啃老现象 ， 一些父母生气孩子不感恩 ， 自己出力不讨好 ， 说到底还是界限不清 ， 在责任划定上出了问题 。 ”
当父母不包办不替代 ， 忍住替孩子担责的冲动 ， 由控制转为引领 ， 孩子就得到选择成长的机会 ， 自行评估选择方案 ， 承担行事后果 ， 因此慢慢变得独立而自律 ， 父母也就会慢慢走出焦虑 。
爱的指向是一生不是一时
【管教|贾语凡：“爱中管教”让亲子共同成长】贾语凡一直不太认同孩子叛逆这一惯常说法 ， 在他眼中 ， 幼儿在度过0到3岁的依恋期 ， 进入儿童期后 ， 开始想要摆脱他人对自己行动的控制 。 进入青春期的孩子除此之外 ， 还致力于摆脱他人对自己思想的控制 。 孩子自我意识的觉醒 ， 冲破父母的精神束缚 ， 是一个自然的必经的过程 。 虽然打破了原有的模式 ， 却为父母新的成长带来契机 。
所以 ， 一旦遇到孩子顶嘴 ， 就认为孩子叛逆 ， 这种观点是要不得的 。 青少年的“三观”还未完全确定 ， 在自信与怀疑之间徘徊 。 此时由于身心迎来高速发展期 ， 孩子的独立意识越来越强 ， 有了建设自我的迹象 ， 如照镜子等行为 ， 因此身边的人对之有很大影响 ， 尤其需要科学引导 。 贾语凡举例 ， 有的女生中学阶段谈恋爱 ， 但因某种原因分手后 ， 可能一辈子恨异性 ， 或者不信任他人 。 此时 ， 父母要做的是帮助孩子建设自我 ， 引导孩子科学看待感情问题 ， 构建积极的人生哲学 ， 分辨是非 ， 接纳自我 。
父母对孩子的引导和帮助 ， 是建立在着眼于长远这一基础上的 ， 即任何教育行为都要基于孩子的未来发展 。 当下 ， 一些父母看上去很爱孩子 ， 但其实是溺爱 。 父母给孩子的爱是真爱还是溺爱 ， 实际上很好判断 ， 即指向是一生还是一时 。 指向一时的物质满足 ， 往往是溺爱；而指向一生的心智成长 ， 才是真正的、有营养的爱 。
帮助孩子提高学习成绩也好 ， 矫正不良行为习惯也好 ， 基于长远的爱 ， 孩子听得进去 ， 更容易起到效果 。 关于孩子的学习 ， 贾语凡认为 ， 孩子学不好不一定是能力问题 ， 而是认同感、价值安全感没有建设起来 。 心要先静下来 ， 再去处理好人际关系 ， 包括师生关系和同学关系等 ， 然后选择适合自己的学习方法和学习规划 。 如果父母没有着眼未来 ， 一上来就和孩子谈学习 ， 反而会起到反作用 。 权宜之计是先不招惹孩子 ， 暂时不谈学习 ， 把孩子心理问题梳理好 。 基于马斯洛的需求理论 ， 引导孩子树立长远目标 ， 进行科学规划 ， 再去激发学习动力 ， 这样更容易实现逆袭 。 学习成绩的底层是学习动力 ， 做好了心理建设 ， 孩子自然会走在正确的学习之路上 。
至于沉迷网游等行为问题 ， 贾语凡认为 ， 也要从长远设计来改变孩子的当下行为 ， 而不是通过某些激烈行为 ， 指望一下子遏制孩子的不良习惯 。 媒体报道过的一些机构 ， 之所以没有起到预期的教育效果 ， 或者一些孩子参与后没有发生真正的蜕变 ， 反而发生一些极端事件 ， 是因为伤害孩子的不是机构本身 ， 而是孩子认为父母欺骗甚至抛弃了自己 。 孩子不再信任父母 ， 也轻易放弃了自己 ， 破罐子破摔 。
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