职业教育|职业资格认证竟成“绊脚石”？企业不承认，学生就业难
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自2001年开始 ， 有条件的职业院校可以申请对学生进行职业技能认证 ， 建立职业技能鉴定所 。 由此 ， 一些办学较好的中职院校和高职院校的毕业生 ， 在毕业后可直接获得“学历证书”和“职业资格证书”双证 ， “双证书”的获取率也成为职业院校评估的重要指标 。
?职业资格认证乱象对职业教育的影响
当职业资格认证制度出现问题时 ， 最先殃及的就是职业教育 。 主要有以下几点表现：
1、“应试”倾向突出 ， 难以有效进行人才选拔
【职业教育|职业资格认证竟成“绊脚石”？企业不承认，学生就业难】学生的职业教育以考取职业资格证书为最终目的 ， 对其他方面知识相对忽视 。 学校为了在评估中取得较好成绩从而获取更多资源 ， 所以也在证书获得率这一指标上不遗余力 ， 教学全部围绕职业资格证书进行 ， 从而缺失对学生人文素养、道德的塑造 ， 影响职业教育质量 。
2、“考试太乱 ， 证书太滥” ， 效力贬值
首先 ， 市场上出现多套职业标准和证书 ， 不具有统一性从而影响其权威性 。
其次 ， 由于利益冲突 ， 各种颁证机构不认可其他机构颁发的证书 ， 甚至不认可国家职业资格证书 ， 如建设部门不认可“物业管理员资格证书”、工商部门不认可“心理咨询师资格证书”等 ， 使得证书的通用性大打折扣；
再次 ， 由于部分机构“考试太乱” ， 职业资格证书贬值 ， 使得企业和劳动者对证书的信任度降低 ， 企业不认可 ， 学生的就业优势也大打折扣 。
?职业资格制度如何改革
对于职校学生来说 ， 职业资格认证是其进入社会不可缺少的通行证 ， 其实际价值甚至比学位证书更高 。 所以 ， 职业资格考试制度改革势在必行 。
首先建立国家职业资格证书制度 ， 通过立法明确废除其他部门私自颁发证书的权力 ， 将制度管理权完全交给人社部 ， 由其统筹规划国家职业资格证书制度发展；
再次 ， 要加快清理和规范现有的职业资格证书 ， 在充分吸取各制度主体意见的基础上 ， 可由人社部按照与工种一一对应的原则 ， 从现有证书中择优选择国家职业资格证书 ， 其他证书一律予以清理 。
最后 ， 真正落实到校园时 ， 职业资格的认证需要给予企业一部分考评权力 。 因为职业教育实际上是一种“跨界的教育” ， 学生在高职院校以受教育者身份接受以理论知识为主的教育 ， 而在企业岗位或校内工厂则以“职业人”的身份参加相关实践工作 ， 将这两种学习方式有机的结合起来才能真正培养出高技能人才 。 所以 ， 在进行职业资格认证时 ， 必须重视企业的“话语权” ， 以此种方式激励学生在实践中完善发展自己 ， 看清自己的不足 ， 将理论知识实实在在“下沉”到实际工作当中 。
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