教学|美国公布最新全国考试情况，两极分化更加严重，20年教改之路如何越走越黑？( 三 )
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对教师来说 ， 将能力测试水平与教师评价挂钩的制度 ， 使得通过改进教学来真正提升学生的能力成为一种风险更高的选择 ， 因为这需要漫长的时间 。
其次 ， 许多年轻的教师接受的培训 ， 让他们自己都相信 ， 备考是一种很好的教学辅导形式 。
哈佛大学教育研究生院的丹尼尔·科雷茨博士在《The Testing Charade》一书中还提到：“滥用的标准化考试 ， 导致分数膨胀现象变得越来越严重——分数的提高远大于学生实际学习能力的提升 。某些情况下 ， 分数提高甚至是实际学习能力提升的三到六倍 。”
虽然这些夸大的分数 ， 并不能真实反映学生的学习情况 ， 但提高考试分数的压力却越来越大 ， 以至于教师的教学都受到了严重影响——“教师每年都必须花费大量精力让学生备战考试 。正如大众所想的 ， 这种糟糕的备考会破坏课堂 ， 并阻碍真正的学习 。”
试想一下 ， 一个阅读只有五年级的水平的十年级学生 ， 如果能够得到一位伯乐老师 ， 可能能在一年内提升到八到九年级的阅读水平 。
但是在现有制度下 ， 这样的老师不会得到表彰 ， 反而会因为这个学生没有达到十年级的水平而被认为教学成果不佳 。
结果 ， 越来越多的教师学会了把重点放在备考上 ， 而怀才不遇的教师则随着市场需求 ， 离开了那些最需要他们能力的学校 。
如此一来 ， NAEP几十年来的惨淡结果 ， 也变得更加讽刺 。
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当“有教无类”的特许学校
变得“拔尖”
塞利格提到的第二和第三个因素：中产阶级化和择校 ， 两者密不可分 。
前者是美国中产阶级对城市房地产重新产生了兴趣 ， 许多年轻人开始从郊区搬去城市 。
一方面 ， 是农业的机械化、自动化潮流减少了维持农业生产所需的工人数量 。
另一方面 ， 是行业专业知识和财富越来越集中在特定城市 ， 比如休斯顿（能源）、旧金山（技术）、纽约（金融） ， 工作机会和发展前景促使人们搬去城市生活 。
如今 ， 有82% 的北美人生活在城市 ， 并且越来越多地集中在大中型城市 。而预计到2030 年 ， 美国人口超百万的城市将增长到 53 个 ， 比2010年的41个相比增加三成 。
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1950-2050年城乡人口（含预测）
而当这些年轻人组建起家庭 ， 养育起孩子 ， 面对“是否还要留在城市”这个问题 ， 学校就成了一个举足轻重的砝码 。
无独有偶 ， 城市的议会议员、行政管理人员和市长 ， 也非常希望可以留住这些人口 ， 这也需要尽快建立更多优质学校 。
在大多数情况下 ， 这些新建立的学校都是特许学校；少数情况下 ， 则是地区性的选择性招生学校 。
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