知识面|大学如何进行“通识教育”( 二 )
至于概论课程模式 ， 设计者的初衷是开设“涵盖各大领域 ， 内容丰富 ， 加之名家名师的精彩演绎 ， 可以全景式地向学生展现人类文明的进程 ， 为学生今后的生活和学习打下坚实的基础” 。 然而 ， 这只是理想状态 ， 因为“该类课程往往空洞无物 ， 泛泛而谈” ， 学生对这类事实性的知识通常是学得容易忘得也快 。
博克认为 ， 虽未找到达成通识教育目的的一套比较切实可行的方案 ， 但在大学进行通识教育是必须的 。 如果没有通识教育 ， 许多学生在四年的学习中 ， 将很少有机会接触到人文、社会和自然科学领域中最基本的知识 。 与其纠缠于运用何种模式 ， 倒不如从根本上来寻求一个解决之道 ， 那就是增强通识课程的师资力量 。 只要有大批才华横溢的教师加入 ， 自然科学课程、历史课程或文学课程将成为学生大学生涯中最难忘的课程之一 。 漫画/陈彬
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