共研|“双减”之下，学校如何引导教师沉浸式学习？| 活动( 七 )
景洪春（上海市特级教师 ， 上海市闵行区教育学院语文教研员）
如何设计单元整体教学的学习任务？
课例：5年级上5单元
李怀源（北京市特级教师 ， 北京教育学院副教授）
统编教材识字单元的二次开发
课例：《地图里的中国名片——神州谣的学习》(2年级)
林乐珍（浙江省特级教师 ， 温州市籀园小学副校长）
单元视角下的《中国民间故事》整本书阅读
课例：《中国民间故事》(5年级)
付雪莲（广东省珠海市高新区金凤小学 ， 知名儿童阅读推广人）
“五问”整本书阅读任务群
课例：《我想长成一棵葱》(4年级)
霍晓玲（常州市小学语文学科带头人 ， 常州市武进区实验小学分校校长）
戴晓娥（常州市教师发展学院副院长 ， 江苏省语文整合教学研究所所长）
任务型学习：指向深度学习的课堂变革
课例：单元整体教学片段
罗才军（浙江省特级教师 ， 杭州市卖鱼桥小学教育集团校长）
待定
武凤霞（江苏省特级教师 ， 无锡市东林教育集团校长）
经典文本教学中的解释学姿态
课例：《少年中国说》(5年级)
干国祥（深度语文发起人 ， 全人之美课程总设计）
单元核心问题的确定
课例：《小数的意义与性质》(4年级)
朱向阳（浙江省特级教师 ， 义乌市绣湖小学教育集团总支书记、总校长）
单元内容的结构化思考
课例：《小游戏?大学问（<因数与倍数>单元 ）》(5年级)
储冬生（江苏省特级教师 ， 南京市游府西街小学副校长）
重构单元学习流程
课例:《分数的再认识》(5年级)
陈加仓（浙江省特级教师 ， 温州大学城附属学校教育集团校长）
单元教学的分析与设计
课例：《玩转乘法口诀》(2年级)
李保伟（江西省特级教师 ， 广东省东莞市嘉荣外国语学校）
打破教材孤立单元的局限
课例:《加减乘除是一家（独立单元）》(3年级)
夏永立 （安徽省特级教师 ， 合肥市西园新村小学）
各版本教材的分析与解读
课例:《方程的意义与等式性质》(4年级)
庄惠芬（江苏省特级教师 ， 常州市武进区星河实验小学教育集团总校长）
以“大概念”为中心的单元教学
课例:《三角形边的关系》(4年级)
李红丽（青年名师、北京十一学校一分校）
单元情境的设计及实施
课例:《多边形的面积》(5年级)
席莉（青年名师、湖北省黄石市白马山小学）
单元核心任务的定位与设计
课例:《一起玩玩割铁皮》（4年级）
张宏伟（北京市特级教师、“全景式数学”首创者、南京赫贤学校学术总监）
单元目标的评价与任务设计
课例:《统计的初步认识》(2年级)
阳海林（青年名师 ， 广东省东莞市松山湖第一小学）
单元评价活动实施
课例：《折线统计图》(5年级)
苏明强 （全国名师 ， 泉州师范学院教授、泉州师范学院第二附属小学教学校长）
单元活动评价的工具
课例:《可能性》(5年级)
许卫兵（海安市城南实验小学教育集团党支部书记、总校长）
源于教材、高于教材 ， 单元整体教学设计下的语言素养提升
拓展阅读课：《Classes, but Not in a Classroom!》(4年级)
主维山（国内知名小学英语教师及培训师）
基于社会情感学习的单元整体教学设计
阅读活动课：《friends》(5年级)
查玢玢（深圳市宝安区青年骨干教师 ， 宝安区天骄小学英语学科负责人）
单元整体教学视域下的项目化学习
推荐阅读
- 招聘|学历重要还是能力重要？
- 教师|北大韦神“真实处境”跌下神坛，学生退课，班级人数不到10人
- 安徽|海南一大学生不知安徽省会，连猜两个都不对，直接“得罪”两个省
- 考研|“考研初试第三被刷，只因没提前联系导师”，知情人道出其中实情
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 考试|“考第一请吃海底捞”，考试成绩出来后，老师感叹：是给自己挖坑
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 讲座|贺昌中学·清华大学美术学院共同举办“以美育人”高峰论坛
- 教育部|吕梁市教育局通知：做好寒假期间“双减”工作