共研|“双减”之下，学校如何引导教师沉浸式学习？| 活动( 六 )
张莉（深圳市南山区道尔顿新华公学校长）
陈闽江（建华提雅学园学术&生活体系负责人、学生发展中心负责人）
新高考下 ， 未来的中学怎么办？
刘翥远（东莞松山湖未来学校副校长）
吴黎（重庆南开两江中学课程创新中心主任）
区域分享：五育融合 ， 走向高质量教育
金松武（江苏省常州钟楼区教育局副局长）
蒋玉琴（江苏省常州市怀德教育集团校长、怀德苑小学校长）
教育人的个人阅读管理：读什么？看什么？听什么？
杨九俊（江苏省教育学会名誉会长、统编本高中语文教材分册主编）
教育人为什么要坚持写作？怎样才能坚持？
舒大军（新学校创办人 ， 曾任人大附中西山学校创校校长）
“光影参差 ， 教育百味”——电影中的教育学
徐立（《巅峰体验》《戈壁行者》《未来学校》等教育电影作品导演）
教育人的身体健康管理
王伟（北京海嘉国际双语学校理事长）
教育人的正念和情绪管理
谷萌（四川交响乐团附属小学教师发展中心主任）
在兴趣和灵感中丰满教育
沈磊（南京市致远初级中学副校长）
系统管理 ， 理一理学校管理者心中的那些“关键词”
陆悦（蒲公英教育智库战略研究院研究员）
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第一课：学习是一门科学
刘徽（浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授）
第二课：教材是一个例举
李怀源（北京市特级教师 ， 北京教育学院副教授）
庄惠芬（江苏省特级教师 ， 常州市武进区星河实验小学教育集团总校长）
第三课：课堂是一场打磨
陈大伟（成都大学师范学院教授）
干国祥（深度语文发起人 ， 全人之美课程总设计)
第四课：作业是一门艺术
朱小虎（上海师范大学国际与比较教育研究院副教授）
孙颖（山东省特级教师， 潍坊文华学校小学部校长
第五课：评价是一份洞察
周文叶（华东师范大学课程与教学研究所副教授）
李永强（重庆巴蜀小学教育集团副校长）
第六课：技术是一枚帮手
谭威（成都市泡桐树小学教学研究中心负责人 ， 全国五一劳动奖章获得者)
第七课：学生是一个时代
张宏伟（北京市特级教师、“全景式数学”首创者 ， 南京赫贤学校学术总监)
马志娟（爱哲教育创办人 ， 爱哲安民未来学校校长）
第八课：未来教师综合胜任力
花洁（上海市嘉定区教育学院副院长）
聚合多重境遇 ， 促成单元学习目标的深度理解
课例：《富饶的西沙群岛》(3年级)
李竹平（北京市特级教师 ， 北京市亦庄实验小学教师）
高阶阅读能力落地语文教学的路径与策略
课例：《学弈》（6年级）
闫学（浙江省特级教师 ， 杭州市未来科技城海曙小学校长）
回到鲁迅 ， 回到语文 ， 回到儿童——鲁迅主题单元教学构思
课例：《好的故事》（6年级）
刘发建（浙江省鲁迅研究会会员 ， 浙江省宁波市鄞州蓝青小学教师）
指向自主建构的整合性阅读课程
课例：《阅读与演讲》(4年级)
梁艳（四川省首届教书育人名师 ， 成都高新区芳草小学教师）
“深度学习”下小学语文习作单元活动设计
课例：《彩笔绘生活 ， 写清一件事》(4年级)
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