郑朝晖|如果“教师决定了教育的质量”，那又是什么决定了教师的质量？建设|郑州艾|小学|上图|资源

大事必作于细，难事必作于易。
“双减” ， “五项管理” ， “评价改革”……国家正以“小切口”推动大变革，各地正加快高质量教育体系的建设；每一位直面变革的学校一线管理者，都亟待一场回应变革的深度学习和全面反思：
?改革的根本目标指向什么？
? 时代究竟需要教育去培养什么人？
?学校的本来、未来在哪里？
? 我们怎么去？谁和我们一起去？
? 教育变革行动的抓手在哪里？
解决真问题，必须找到关键而具体的切入点。教师队伍建设，才是破解教育长难题的直接抓手；学校行为研究，才是教师成长打破天花板的根本前提。当“教师决定了教育的质量” ，学校必须要追问的一件事情是：什么决定了教师的质量？
第八届中国教育创新年会以“重建教师|学校行为学”为主题，梳理其中的真难题和大课题，并以“行为学”为路口，研究教师的生长环境究竟该如何设定，包括文化机制、空间环境、工作与学习关系、资源连接、工具赋能、课程与学习方式、评价与激励制度等。
我们邀请了近300位具有深刻洞见的教育一线实践者，复盘了200余所学校建设面临的挑战和解决方案，以校长、中层、班主任、学科教师、家长等不同角色，聚焦学校行为体系的实践样本，研究最小切口的方法论，打造支撑行为的“工具箱” ，描绘修路架桥的“山川图” ，以理性、科学、人文、审美的系统建设，去讨论和描绘双减背景下高质量办学的行动图景。
本届年会首次启用了筹备近两年的远程混合式效果学习，期待在这个巨复杂、高变量、不确定的时代，协助更多的教育人理解并洞察这场教育深度转型的必答题……

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学习引导师：李海林（上海新纪元双语学校校长）
破题报告：中层是学校的操作系统
李海林（上海新纪元双语学校校长）
儿童立场、儿童实践和儿童成长———学校愿景的核心与中层管理者的追求
马骉（华东师大附属杭州学校校长）
剖析“教”的标准，探寻“研”的路径
徐健（深圳香山里小学课程总监）
以年级为单位， “双减”背景下的“教”与“学”目标如何设定？
张伟（北京十一学校数学学科主任、初中年级主任）

郑朝晖|如果“教师决定了教育的质量”，那又是什么决定了教师的质量？

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