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输出|孩子读了很多书，又好像没读？用“思辨”把书读进去( 二 )


通过主题思辨 ， 孩子们学会独立思考 ， 多角度地看待问题 ， 实现思考力的提升 。
于是 ， 当孩子们读《史记》 ， 我们引导他们思考：是英雄创造了历史 ， 还是历史造就了英雄？
当孩子们读《拿破仑》 ， 我们引导他们探究：拿破仑的滑铁卢之战 ， 是人为的失误 ， 还是注定的失败？
当一个个问题被抛出 ， 引领着孩子们在阅读中寻找答案时 ， 我们也在帮助孩子们建立思辨思维 ， 拓宽思维的广度和深度 ， 提升思考力 ， 最终形成自己的一套思维体系和认知体系 。
多元创作 ， 锻炼闪光表达 ， 提升表达力
当孩子们通过学习和思考形成了自己的认知和看法 ， 我们鼓励他们通过演讲、辩论、写作等多元方式 ， 大胆自信地表达自己的观点 ， 将脑袋里零散而抽象的想法 ， 变成有逻辑、有组织的信息清晰明了地输出出来 ， 从而提升自己的表达力 。
【输出|孩子读了很多书，又好像没读？用“思辨”把书读进去】在表达的过程中 ， 孩子们查漏补缺 ， 又反过来推动着学习力和思考力的提升 。
小组辩论 ， 是学而思人文美育课上 ， 让孩子们表达输出的重要形式之一 。 辩论的过程 ， 既是表达的过程 ， 也是辩证思考和思维整合的过程 。
在辩论中 ， 孩子们调用自己的知识积累 ， 通过深入思考 ， 产出观点并进一步寻找支持观点的论据 ， 实现对知识的调用、整合与反刍 ， 并进一步输出成清晰的、让同伴能听懂和接收的信息 ， 实现创造和输出 。
与此同时 ， 新的观点也在思想的多维碰撞和交流中得以激发 ， 进一步帮助孩子们打开认知的边界 ， 让思考问题的视角更宽广 ， 也让认识世界的方式更多元 。
学而思人文美育课 ， 以“思辨阅读”为核心 ， 让孩子们在文学引读中加深作品理解 ， 在主题思辨中拓展思维广度和深度 ， 在多元展示中锻炼自信表达 ， 从而实现学习力、思考力和表达力三重能力的综合培养 ， 完成从输入到理解再到输出的完整学习闭环 。

输出|孩子读了很多书，又好像没读？用“思辨”把书读进去
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当孩子们体悟过思辨阅读的美好 ， 他们将爱上那个气势恢宏的书中世界 ， 在鲜活的历史时空中历遍世事千年 ， 品尝百味人生 ， 在获得源源不断的成长养分的同时 ， 实现学习力、思考力、表达力三大能力的综合提升 。
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温馨提示：
本课程仅支持新用户体验购买 ， 在读学员可咨询各自班主任报名体验 。

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