教育|双减百日｜“教育加减法”的广州校园样本
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作为一场深层次的教育变革 ， “双减”工作在教育生态上产生的震动不容小觑 。 作为试点城市 ， 广州陆续出台配套政策 ， 盘活学校教育资源 ， 调动教师积极性 ， 推动教育教学高质量发展 ， 促进学生的身心健康……减负的同时 ， 增效并行 。
在这100天里 ， 由于长期形成的教育惯性 ， 在社会上对“双减”有不同的声音 ， 如何用实际行动回应社会上的疑虑 ， 这些都考验着教育管理者的管理智慧 。
减作业是否意味着学习的内容需要减少
“双减”的一个重要核心是减轻学生过重的作业负担 。 那么减作业是否意味着学习的内容要减少？南都采访人员了解到 ， 在这“双减”百天来 ， 不少家长明显感觉到 ， 学校布置的作业有了不少改变 。 “首先抄写类的作业明显减少了 ， 需要家长协助拍视频上传的作业也几乎没有了 ， 感觉老师也对孩子进行过作业的引导 ， 因此孩子写起作业来有了方向感 。 ”家长陈女士表示 ， 小孩在读五年级 ， 新学期以来回家完成作业的时间大大提前了 ， 孩子有了更多的时间去阅读和运动 。
【教育|双减百日｜“教育加减法”的广州校园样本】学校具体如何减作业？“‘双减’政策的落实 ， 对于我们老师是一次重要的挑战 。 ”广州市第五中学老师周学良表示 ， 他和同事利用国庆假期布置了“丈量珠江堤”趣味作业 ， 带领同学们用实地测量等方法去学习初中数学的重要知识点；在实践中他发现 ， 不少学生对于这种新形式作业非常感兴趣 ， 也更好地理解了有理数的概念和知识点 。 这样的作业 ， 一改学生对“数学作业=刷题”的呆板印象 。 五中的毛同学告诉采访人员：“我很喜欢这样的数学课 ， 更喜欢这样的数学作业 ， 不仅可以和同学们一起行动 ， 更能在生活中使用数学知识 。 ”
华景小学校长黄瑞萍介绍 ， 学校要求老师布置不超纲、有梯度、有选择性的作业 。 由班主任统筹班级各学科作业 ， 黑板专门留出一块让每天每门课的老师写下作业 ， 一天的作业量一目了然 ， 避免了老师们可能扎堆布置导致某一天作业量比较多的情况 。 “各科作业分两层 ， 避免重复、没有意义的作业 ， 如果学生听写能过关 ， 字词一个不抄也可以 ， 以此激发孩子们主动预习和复习的内驱力 。 ”
此外 ， 不少学校还设置了无作业日、无作业周末等 。 例如 ， 海珠实验小学的同学可以获得有条件的免作业 ， 例如测验全对或连续5天作业得A的同学 ， 可获得免作业卡一次 ， 需要时使用 。 周六周日不安排书面作业 ， 而是提出亲子阅读、社会实践、劳动教育建议 ， 让家长自行给孩子安排 。
对于减作业 ， 黄瑞萍认为 ， 这就要求教师在课堂上落实教学目标 ， 不要把落实教育目标的行为延申至家庭作业 。 如果课堂低效 ， 学生做作业就是一种负担；反之 ， 高效的课堂则会让学生作业成为锦上添花的事 。 “我们一直提倡 ， 教师在课堂上要培养孩子的思维品质 ， 不要照本宣科 ， 要善于利用一切教学资源 ， 引导孩子思考 ， 激发学习内驱力 。 ”
“减作业不是学习内容要减少 ， 反而要进一步思考我们的课堂教学如何增效 。 ”广外附设番禺外国语学校校长聂德森称 ， 教师在课堂上提质增效就必须重新认识各学科之间的“跨界”关系 ， 能够对不同学科之间存在交叉和重叠的知识进行跨学科整合 ， 设计出跨学科融合课程 ， 这不仅需要老师个人在备课教研上下功夫 ， 更对学校的管理提出了新要求 。 “‘双减’这个减法不是简单地去减 ， 而是要用整合的方式去思考问题 。 如语文课 ， 就不仅仅是语文课这么简单 ， 可以整合成大语文 ， 可以有诗歌赏析 ， 经典的深度阅读等等 。 ”
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