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教育|双减百日｜“教育加减法”的广州校园样本( 二 )


引进专家团队助力课堂提质增效
落实“双减”政策 ， 学校课堂要做“加法” ， 通过优化课程结构、教学过程和作业设计等来达到提质增效的目的 ， 这已经成为广州广大教育工作者的共识 。 对此 ， 区域教育管理有着新思考 。
天河区先行一步 。 今年3月 ， 天河区与华东师范大学课程与教学研究所启动基础教育课程与教学质量提升项目 。 本项目以3年为周期 。 华东师范大学课程与教学研究所每位专家负责跟进1-3所“课改种子学校”的项目推进 。 由专家团队指导学校完成整体课程规划方案研制、基于标准的课程纲要研制、学历案设计、基于学历案的教学和以学生为中心的课例研究5项任务目标 ， 打造一批在省市乃至全国有影响力的学校 。
“课堂虽小 ， 却是提升教学质量的最大舞台 ， 也是教育改革的主要阵地 。 ”中国教育学会副会长、天河区教育顾问吴颖民说 ， 从备课上课、布置作业到检查评价 ， 课程体系的规划和建设应体现在教学的各个环节中 。
今年9月 ， 广州市黄埔区人民政府与教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所正式启动共建“基础教育课程改革实验区” ， 从四个方面进行深度合作：制定区域基础教育发展战略规划和年度课程改革指导计划；加强课程建设 ， 根据黄埔区课程实施现状 ， 依托实验区课程建设项目 ， 提升学校课程规划和改革能力；推进教学改革 ， 根据黄埔区课堂教学现状 ， 依托实验区教学改革、教材使用等项目 ， 助推教师专业发展；探索评价改革 ， 根据黄埔区评价工作现状 ， 依托实验区评价改革项目 ， 深化评价改革工作 。
全市参加课后服务学生人数超百万 ， 多种渠道引入资源
广州在落实好“双减”要求 ， 在课堂提质增效的同时 ， 也努力做好课后服务这篇大文章 ， 以满足学生全面发展的个性化需求 。 这就要求校长在做好课程管理的同时 ， 还要有更大的教育资源观 ， 统筹协调好各方教育资源 。
截至10月25日 ， 广州在课后服务方面 ， 实现提供课后服务、制定课后服务实施方案、服务时间达标(5+2)、所有学校覆盖有需求学生、区落实经费保障“五个100%” ， 参加课后服务学生人数104.8万 ， 达80.5%(比春季学期增幅18.4%) 。
据南都采访人员了解 ， 不少选择校内课后服务的家长有两方面需求 ， 一是孩子能在校完成当天的家庭作业 ， 二是选择自己感兴趣的一两个兴趣班 ， 学点体艺技能 。
如东山实验小学制定具体的课后服务实施方案 ， 拓宽服务渠道 ， 引入校外优质资源 ， 为进一步提高服务质量 ， 学校老师积极参与 ， 学校协同第三方机构的托管老师 ， 为放学后参加晚托的同学提供学习答疑和作业辅导 ， 有些孩子做作业的速度比较快 ， 教师就引导这些孩子开展自主阅读 。 对一些学习有困难的学生 ， 教师就开展个别辅导服务 。
而今年秋季开学 ， 初中生也可以参加课后托管了 。 广州市绿翠现代实验学校初中部开展了“5+2”课后课程及托管服务 。 据学校新闻中心负责人王海涛介绍 ， 该校目前有20多间特色场馆开课 ， 如陶艺、跆拳道、龙形拳等 。 初一学生彭欣玥正在学校上魔术课 ， 她告诉采访人员 ， 这门课令她非常惊喜 ， “许多以前在网上看到的魔术技法 ， 在课上都能学到 。 ”
广州市绿翠现代实验学校课后服务课程丰富
和社会工作服务中心等社会力量合作 ， 是该校进行的一种新尝试 。 王海涛介绍 ， 学校利用原有的社区资源和力量 ， 参与“5+2”课后课程及托管服务 。 如少年宫师资、周边社区资源(海珠区少儿图书馆资源)等 。

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