手机|脑科学最新研究：整天刷手机的孩子真的不会读书了文盲|年级|孩子|知识|解码|大脑

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在过去的假期里，你家娃每天花了多少时间在手机和IPAD上面？
在这个数字时代，各种大大小小的“屏幕”确实是学习和工作必备的工具，完全不让孩子用也不太现实。可是，家长对孩子使用这些工具进行限制确实是必要的。
长时间使用屏幕，家长可能都会担心孩子的眼睛，但你可能想不到的一点是：孩子的阅读能力可能会也受到影响。
“爸爸真棒”的专栏作者Gauchewood最近看了三本书，全是关于阅读和大脑的。这些书整合了最近发表的关于阅读的科学研究，尤其是数字时代对于孩子培养阅读能力所造成的影响，他惊讶地发现：

阅读是可以改变大脑“硬件”的高难度行为，孩子天生就能学会说话，但学习阅读的难度要比学说话大得多；
阅读是分层的， “4年级学业分化”现象，可能就在于孩子是否掌握了高阶的阅读能力；
以及，最令人深思的：数字时代的孩子，也许一不小心就无法成功培养出强大的阅读大脑。

每个孩子天生会说话，但未必能阅读人们通常会把“口头表达”和“阅读”视为同一件事，但这其实是天大的误解。简单来说，就是每个孩子都能学会说话，但未必每个孩子都能学会阅读，尤其是高阶阅读。
人类具有专门的“说话基因” ，因此只要将孩童置于典型的语言环境中，他们就能在不需要任何额外辅导的条件下学会说这门语言。
但是，直到五千多年前，文字系统才从西亚诞生，从进化的角度来看，这么短的时间根本微不足道。因此，人类并没有充足的时间来形成专门的阅读神经回路。
法国科学院士迪昂在《脑的阅读》里提到会阅读的人和文盲之间的对比：

研究者对12个葡萄牙妇女（其中一半是文盲）的大脑进行了磁共振和正电子扫描，发现，即使只是在听的情况下，受过教育的脑都明显比没受过教育的脑占用更多左半球的资源。
最显著的一点是，受教育不仅会改变语言听力任务中脑的活动，而且也会影响脑的解剖结构。受过教育的被试的胼胝体后部更厚，胼胝体连接两个大脑半球的枕叶皮层区。
这一发现意味着，两个大脑半球之间的信息交换明显增多——也许可以用来解释受教育者的言语记忆广度为什么会显著增大。

也就是说，学会阅读，会直接改变你的大脑“硬件” 。反过来想，我们为了练一点肌肉，都要撸铁付出许多汗水，大脑要发生这么大的改变，得付出多么大的努力啊！

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小心！4年级会出现“阅读黑洞”
正在读这篇文章的你，出于幸存者效应，肯定早就练就了高阶阅读能力，但也因此，往往会误解孩子学习阅读中所遇到的困难。
尤其是，他们在小学3、4年级如果没能获得“高阶阅读能力” ，说不定就会造成长期的学习困难。
阅读能力可以大致分为两种，一种是初级的解码能力，另一种是更高阶的全局理解能力。翻译成大白话就是：是只学会了阅读，还是学会了利用阅读来思考和学习。
两者之间有什么区别呢？举个例子，海明威写过这么一篇超短小说：