手机|脑科学最新研究：整天刷手机的孩子真的不会读书了( 三 ) 文盲|年级|孩子|知识|解码|大脑

积极的阅读态度主要来源就是——读得开心。这就像理解为什么有些人会喜欢吃茄子一样简单——品尝后喜欢上了它的味道。
怎样才能让孩子具有正面的情感态度呢？当然有很多诀窍。但要记住一个原则：大脑成长的模式不会改变，是以”快乐“为基础的。
当我们做完一件事感到快乐时，大脑会单纯地想要再体验一次。所以，如果能在读书中得到快乐的体验，孩子对于读书这件事就会变得更为积极主动，不断地挑战新难度和新题材，这样，就进入了在读书方面的”刻意练习“ ，在这个过程中自然而然就改变了大脑的神经元结构。
而阅读能力越高，知识积累越丰富，读起新的题材就越容易从其中获得新鲜的知识和愉悦的情感，这样逐渐形成良性循环。经过长期锻炼的阅读大脑，就慢慢变成肥沃的土地，不同学科的植物都可以在上面蓬勃生长。
不过，现在新的数码环境，对于阅读大脑的形成，也许造成了新的挑战。

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数字时代的孩子，还能学会阅读吗？
我们先来看看一个数字时代的移民读者的例子。
《升维阅读》的作者玛丽安娜·沃尔夫，自己本来就是研究阅读的学者，而且也从小就是个热心的读者。可是，她发现自己因为工作和生活上的需要，大部分阅读都来自谷歌和在线杂志，其他阅读越来越少。
这会对自己的阅读能力产生什么影响呢？作为一名认知神经学家和发展心理学家，她为自己设计了一个实验。
她决定每天都留出特定的讨间，严格地遵照制订的计划阅读语言难度大、概念要求高的文本。她选了一本自己在年少时就非常喜欢的书重读，也就是1946年诺贝尔文学奖得主赫尔曼·黑塞的《玻璃球游戏》。可是：

我的阅读体验可以用"冲力"来形容。我没法连贯地阅读这本书。每当我拿起这本书来阅读，就好像有人往我的大脑里倒了黏稠的糖浆一样。
为了弥补自己如此愚钝的理解力，我强迫自己必须慢下来，可惜无济于事，我习惯了每天阅读上兆字节的材料，这种阅读习惯让我无法放慢速度去抓住黑塞书中想传达的任何内容。
我从中得到的教训，那就是个人的阅读方式的确出乎意料地改变了。
如今，我可以在平板电脑上快速地阅读。事实上，我读得太快以致无法理解文字的深层次意义，我不断逼迫自己频繁地回看，一遍遍地读句子，内心也经历着越来越严重的挫败感，我对于每个语句中出现的从句和短语越来越不耐烦……

经过多次重复实验，沃尔夫终于重新进入了往昔熟悉的阅读状态，她总结的经验其实很简单：首先，阅读速度要减慢，其次，要融入书中，进入它讲述的另一个时空，最后，超出自我，奔向远方。在这个过程中，她的世界慢了下来，虽然只慢了一点儿。
这么简单的要求，为啥这样的高级知识分子都一开始做不到呢？因为她已经习惯了注意力的快速转移和对于无聊感的不耐烦。
成年人的阅读能力是在以前比较单纯的书面时代形成的。但是在极其丰富多变的数码时代下成长的儿童，可能会具有心理学家霍华德·加德纳所谓的“如蚱蜢般跳跃的注意力” 。
孩子的大脑前额皮质和整个中枢神经系统尚未学会辨别延时满足和持久注意力带来的回报，更不用说让他们放弃短期利益，去规划、抑制和专注于手头任务而不分神了。
换句话说，大人转移注意力不算难事，而孩子要集中注意力，头脑中经历的可谓是一场风暴。因为小孩大脑的前额皮质发育不完全，他们只能接受一个个刺激源的摆布，快速地从一个刺激源跳到另一个新刺激源上。