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教育|关于教师专业发展与县域教育质量发展关系的调查报告

江苏 苗蔚林
针对中小学教师专业发展中存在的问题 ， 我们在全县中小学教师中做了一个抽样问卷调查 ， 主要目的是了解当下中小学教师在教学工作和专业成长中的一些困惑 ， 并从教师专业发展的角度去研究教学质量提升的短板 。 现将有关情况报告如下：
一、调研概况 （一）问卷设计目的
1.了解中小学教师工作中的专业需求；
2.教师专业成长过程中的困惑；
3.对当地教育的建议 。
（二）问卷题目
问卷一共设置了六个问题 ， 内容如下：
1.我现在的职称是（ ）
2.评上现职称后：获过的表彰有（ ）个 ；结题的课题、发表或获奖论文有 （ ）（个）篇 ， 是否有正在研究的课题（ ）。
3.晋升职称的主要缺项是 （ ）
4.在班级管理、教学工作中的困惑有（ ）
5.给学校教研工作提一个建议（ ）
6.给区域教育提一个建议（ ）
（三）抽样调研人群
1．抽取了六所乡镇中小学 ， 100名教师参与问卷调查；
2．参与问卷的教师 ， 按照职称分类有新教师、初级职称教师、中级职称教师 。 回收有效问卷95份 ， 其中 ， 初级职称人员52人 ， 中级职称教师20人 ， 新教师23人 。
二、数据分析 （一）归纳
1. 参与问卷的工作两年以内新教师中 ， 有82%的人员没有获得过表彰；95%的人员没有获奖或发表过教研论文 ， 也没有参与过课题研究 。
2. 参与问卷的初级职称教师中 ， 定完初级职称后：56%的人员获得过表彰；13.4%的人员有过论文发表或获奖 ， 11.5%的人员参与过课题研究；76.4%的青年教师没有获奖或发表过教研论文 ， 也没有参与过课题研究；94.4%的教师没有正在研究的课题 。
3. 参与问卷的中级职称教师中 ， 评上中级职称后：67%的人员获得过表彰；31.3%的人员有过论文发表或获奖 ， 19.6%的人员参与过课题研究；68.7%的教师没有获奖或发表过教研论文 ， 也没有参与过课题研究；86.6%的教师没有正在研究的课题 。
4.参与问卷68.96%的教师最大的困惑是如何提高班级中的学困生成绩 ， 大家感到教学质量提升的难点是：如何激发学困生的学习兴趣、如何在课堂上管理这一部分学生 。
5. 参与问卷44.5%的青年教师觉得专业培训太少 ， 希望“给新老师提供帮助” ， 希望得到有经验教师的指导 ， 希望得到论文写作、课题研究方面的指导 ， 希望研修活动能“围绕一个主题开展” 。

教育|关于教师专业发展与县域教育质量发展关系的调查报告
文章图片
（江苏 苗蔚林 原创文章 ， 不得抄袭 。 ）
（二）分析
第一、中小学教师几乎都把心思放在提高教学质量上 。
68.96%的教师最大的困惑是学困生成绩 ， 就能看出大家关注的焦点是自己的教学质量 ， 这与近年来全县上下高举教学质量大旗、狠抓教学质量的氛围密切相关 。 从老师们的困惑中 ， 也能找到目前提升教学质量的“致命线”——学困生问题 。 学困生问题不解决 ， 任课教师认为很难提高学科教学质量 。 推而广之 ， 一所学校乃至全县 ， 应当把研究解决学困生问题提高到一个新的高度 。
俗话说：“群众的眼睛是雪亮的” ， 一线教师的最大困惑不约而同指向“学困生” ， 从老师们提出的问题看 ， 有关学困生的问题主要是以下四个方面：
如何提高学困生学习兴趣 ， 解决厌学问题；
如何利用家校合作解决学困生家长配合教育的问题；
教学中优生与学困生不能兼顾的问题；
学困生学习基础差如何补课的问题；
如何引导学困生找到学习目的与价值的问题 。

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