吸管|【教师也创客】“先收后发”让学生的发散性思维有的放矢( 三 )
第7步：发挥创意 ， 合理设计 ， 让作品兼具美观与实用
学生的想法往往比较天马行空 ， 让学生在一定范围内发散思维 ， 可以帮助他们提高作品设计的合理性 ， 确保进行设计时不会出现偏差或“反人类”的设计内容 。 教师可以让学生对机械手进行改进 ， 比如改善美观度、提高舒适度、尝试其他材料等 ， 指导学生制作出属于自己的机械手 。
核心关键：STEAM教育中A（艺术）的应用实践 。 通过在指定内容的基础上进行二次创作 ， 将实用性和美观性相结合 ， 使作品更加丰满 。
先收后发的教学思路有助于教师创设良好的STEAM课堂环境 ， 尤其适合设计类课程的教学 。 教师在教学实践中需要注意设置适当的问题情境 ， 考虑到学生间的差异 ， 从而更好地唤醒学生的求知欲 ， 促进科学思维的培养 ， 落实核心素养 。
原文刊载于《中国科技教育》2021年第6期“新技能”栏目 ， 作者：王昌龙、周思言／（科技学堂） 。 中国青辅协会员可点击“阅读原文”登录杂志官网免费浏览全文 。
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